小学一年级英语教学反思（通用5篇）.pdfVIP

⼩学⼀年级英语教学反思（通⽤ 5篇） 　　⾝为⼀名⼈民教师，我们需要很强的课堂教学能⼒，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反 思中，怎样写教学反思才更能起到其作⽤呢？以下是⼩编精⼼整理的⼩学⼀年级英语教学反思（通⽤ 5篇），欢迎阅读与收藏。 　　⼩学⼀年级英语教学反思 篇1 　　⼀、营造英语氛围 　　1、学习⼀种语⾔⼀定要有语⾔环境才能学得好。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。 ⼀开始上课时我就⽤英语向学⽣们问好：Hello ，boys and girls.当时，我的语速很慢，表情⽐较夸 张，尽管学⽣们听到后皱起了眉，但后来看到他们展开了笑脸，我就知道我做的已经成功了⼀半，他 们的好奇⼼被我调动起来了。于是，我趁热打铁，作起了⾃我介绍：I’m Kitty.,这下整个课堂活跃了起 来，他们都在⼤声喊着我的名字：Kitty!他们对我的名字充满了兴趣，甚⾄有的学⽣要求也能给他们取 个英⽂名。顺⽔推⾈，我之后就给他们每个⼈都取了英⽂名，慢慢地让他们学会互称英⽂名，开启了 英语之门。 　　2、对于从来没有接触过英语学习的⼀年级来说，要想在整堂课进⾏英语教学是很困难的，但 是，英语课⽤英语教学⼜是必须的。⽣搬硬套只会适得其反，⽼师说⼀⼤堆英语，学⽣听不懂导致没 有兴趣听，这是没⽤的。所以，训练学⽣听懂教师的课堂教学⽤语很有必要。教师可以运⽤开学后的 两周作为预学习周，把尽可能要在课堂中使⽤的课堂⽤语教给学⽣，同时训练学⽣能听懂教师再说什 么。⽐如，表扬的句⼦有很多“Good Very good Wonderful ”等等，教师说这些⽤语时，可以对着学⽣ 们竖起⼤拇指；让学⽣保持安静时，教师可说“Be quiet，Please ！”同时，⽤⾷指放在嘴边，“嘘”⼀ 声；教师要学⽣仔细听时，可说“Listen carefully .”同时，把右⼿张开放在⽿朵边，做“听”状。这样教 师也不⽤太担⼼学⽣们听不懂了，⽼师的肢体语⾔就说明了⼀切。当然，刚开始使⽤英语课堂⽤语有 些困难，很多时候学⽣真的听不明⽩，那么在必要时还是要⽤中⽂解释⼀下。我想说的是，在⼀堂课 ⾥，氛围很重要，尽可能地多说英语，让学⽣仿佛置⾝在英语的世界⾥，⾝临其境地学习英语。 　　3、借⽤居⾥夫⼈的⼀句名⾔：“ ⾃信是成功的基⽯”来激励学⽣，循序渐进地引导学⽣掌握知识。 所以在教学中，教师要善于发现学⽣的闪光点，对于表现积极的学⽣，教师要注意及时⿎励和表扬， 同时对他们进⾏评价。并让所有学⽣明⽩其受表扬的原因就在于⼤胆积极地开⼝说英语，让学⽣在集 体学习氛围的感染下不知不觉地开⼝说英语。评价的⽅法是多样化的，可以对个⼈进⾏评价，奖励学 ⽣贴纸；以组为单位进⾏评价，教师课堂上可以在⿊板上画“⼩组奖励栏”，还可以在教室内墙设⽴⼀ 个“⼩组总评价栏”作为⼀学期表现的总评价。这样可以激发学⽣英语学习的兴趣和⾃信⼼，让学⽣体 验进步与成功，产⽣学习英语的持续动⼒，促进学⽣的综合发展。 　　⼆、教学⽅法多样化 　　1、直观教学，⽣动形象，有助于学⽣直接感受和理解语⾔，通过视、听、说、唱加深印象，强 化记忆。⼩学⽣年龄⼩，形象思维发达，喜欢⽣动活泼的讲解，很适合⽤直观⼿段进⾏教学。 　　2、情景教学，情景是教师创设或模拟的⽣活场景，应具有真实、⽣动、实⽤的特点，便于学⽣ 将所学语⾔材料进⾏综合、创造性地进⾏表达交流。这种练习⽅法，有接近⽣活的交际功能，⽽且能 变单调、机械的句型操练为活泼、⽣动的交际性练习。 　　3、动作教学，在低年级英语教学中，⽤具体形象的⼿势、动作来辅助英语学习，激发学⽣学习 兴趣，提⾼学习效果。 　　4、活动教学，就是按照学⽣⾝⼼发展过程中的不同阶段来设计、布置情境、提供材料，让学⽣ 积极参与⾃由操作、观察思考。通过活动让学⽣⾃⼰认识事物、发现问题，得出答案，发掘学⽣潜 能。 　　5、语⾔点，使学⽣寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的⽓氛中⾃然⽽然地获得英语知识与技能。 游戏要求简短易⾏，有趣味，⽽且要与本课教学内容紧密相关。 　　6、枯燥的词、句的英语学习变成愉快的⼉歌学习,旋律使⼈愉悦，英语⼉歌使⼈欢畅，英语⼉歌 歌词使⼈词汇量得以补充,能使⼈愉快学习英语，轻松学到英语，休闲时刻学好英语,在英语中寻找律 动，在英语中收获真知实践，何乐⽽不为？ 　　⼩学⼀年级英语教学反思 篇2 　　⼀年级的学⽣⼤都在六七岁左右。他们感觉的情绪性和⽆意性很明显，对⾃⼰感兴趣的知识能记 得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学 习的形式感兴趣。 　　那么我们要如何上好⼀年级的英语课呢？这⾥重点要说的是如何整顿好课