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PAGE2 / NUMPAGES2 《看不见的大力士》教学反思 《看不见的大力士》教学反思 与上一课相同的是这也是一篇科普文章。这类文章是同学喜闻乐见的，文章往往叙述的学问要点是同学感觉奇妙的地方。对于同学能够把握学问的要点，老师不必担忧，通读几遍课文之后，同学基本上可以说得清晰。关键是在：这样的文章，怎样带领同学品悟语言的精确性和生动性。怎样使同学明确说明的方法。我想这是语文课堂该解决的主要问题。只有我们老师关注到语言文字的感悟，这堂课才不至于滑向科学课的方向，本真地体现语文课的特点。 为了解决这个问题，课堂上我是这样操作的：  在同学初读了课文之后，通过相互沟通整体感知课文说明的三个学问要点。明确了压缩空气是“生产的帮手”、“灵活的建筑师”、“奇妙的飞毯”。接下来，我构建了这样的开放话题：从哪些地方你能看出压缩空气的奇妙？五分钟圈化批注之后，亦曦同学首先发言：“被压缩的空气，总是想胀开来。空气压得越紧，这股力气就越大，采矿的风镐就是靠这股力气来开动的。”我在反复读这句话的时候发觉，句子中使用了“越越”这组关联词，它说明空气越被压得紧，膨胀力越大，这很奇妙。国杰同学补充说，我们在常识课上知道给物体一个向内的压力，物体就会产生一个向外的膨胀力。压力越大，膨胀力越大。在同学充分相互沟通基础上，指导同学朗读，体会关联词使用的恰当。  佳丹同学抓住这一句