《多边形的内角和》说课.ppt

多边形的内角和 说课设计 人教版七年级数学下册 嘉祥街道中学 王静 一、教材分析 二、学情分析 四、教法学法分析 五、教学过程设计 三、目标重点难点 六、板书设计 多边形的内角和 七、教学反思 人教版七年级数学下册 一、教材分析 人教版七年级数学下册 教材的地位和作用 本节课作为第七章第三节，起着承上启下的作用。在内容上， 从三角形内角和到多边形内角和，再将多边形内角和公式应用于 平面镶嵌，环环相扣，层层递进，这样编排易于激发学生的学习 兴趣，很适合学生的认知特点。通过这节课的学习，可以培养学 生探索与归纳能力，体会到从简单到复杂，从特殊到一般和转化 等重要的思想方法。 二、学情分析 初中学生的逻辑思维正从经验型逐步向理论 型发展。同时七年级学生好动，注意力易分 散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。我 所教班级的学生数学素质较高有部分学生探 究能力、表达能力都比较强，但在探究方法 多样性方面还须加强，另外学生两极分化严 重，部分学困生能力较低，对上课是一挑战。 新的课程标准注重学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程。根据新课程标准、教材内容特点、学生已有的认知结构、心理特征，我确定本节教学目标及重点、难点如下： 三、教学目标及教学重点、难点的确定 人教版七年级数学下册 人教版七年级数学下册 1、知识与技能：掌握多边形的内角和公式与外角和， 并能够灵活运用，在探究多边形的内角和过程中体会 转化的数学思想。 2、过程与方法：经历质疑、猜想、归纳等活动，发展学 生的合情推理能力，积累数学活动的经验，在探索中学会 与人合作，学会交流自己的思想和方法。 3、情感态度与价值观：让学生体验猜想得到证实的成功 喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数 学充满着探索和创造。 2、教学重点、难点的确定 人教版七年级数学下册 【教学难点】 1、探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形； 2、从运动的观点上理解多边形的外角和定理。 【教学重点】 多边形内角和的公式及公式的推导和运用 （三）教具、设备 多媒体 、 多边形模型、三角板 人教版七年级数学下册 学法：在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，使学生在自主探索、合作交流中理解和掌握本节课的有关内容。 四、教法、学法设计 本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论和叶圣 陶先生所倡导的“解放学生的手，解放学生的大脑，解放 学生的时间”的思想，我确定如下教法和学法： 教法：采用探究式教学方法，整个探究学习过程充满了师生之间，学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，而学生才是学习的主体。 创设问题情境，引入新课 合作交流、探索新知 应用迁移、巩固提高 对应训练、形成体系 归纳小结、布置作业 二、教学过程设计 人教版七年级数学下册 在2008年北京奥运会会徽征集的时候,小明曾想：设计一个内角和为2008°的多边形图案多有纪念意义呀，小明的想法能做到吗？ （一）创设问题情境，引入新课 问题： （1）三角形的内角和是 ？外角和是 ？ （2）长方形、正方形的内角和是 ？其他的四边形的内角和又等于多少呢？ 人教版七年级数学下册 （二）合作交流、探索新知 人教版七年级数学下册 问题：任意四边形的内角和是多少？ 你是怎么得到的？有哪些方法验 证？ 方法1：测量法。 方法2：拼图法。 ⑴、画一条对角线把四边形 分割成两个三角形 如图1所示 所以四边形内角和为： 方法三：分割法 ⑵：在边上取一点，连结不 相邻的另两个点，把四 边形分割成三个三角形 如图2所示 1 2 3 所以内角和为： ⑶：在内部取一点，连结四个顶 点，把四边形分割成四个三 角形如图3所示 所以内角和为： 你还有其它方法吗？ 探究新知 综合这几种方法,其共同点是什么? 从一个顶点出发和各顶点相连，把四边形的问题转化为三角形的问题。 请你选择一种简单的分割方法，分别求出任意的五边形、六边形、七边形的内角和 A E D C B 五边形内角和为：180°×3=540° 六边形内角和为：180°×4=720° B C D E F G A 七边形内角和为：180°×5=900° 任意六边形内角和、七边形