一百以内数的认识教学设计.pdfVIP

一百以内数的认识 教学目标： 1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。 2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道 10 个 10 是 100。 3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。 设计思路： 1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发 认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数 等，使学生体会到“生活中处处有数”。 2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用 自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要 求，尊重学生的个性化学习。 教学过程： 一、谈话引入 老师今天第一次给一年级的小朋友上课，感到特别高兴！今 天到我们班来听课的老师特别多，谁能帮助老师数一数有几位老 师听课。 现在教室里一共有多少个人？（指名数）能不能接着数，数 到 20，谁能倒着数到 1？ 20 以内的数大家都认识了，小朋友们看看这些数认识吗？ “21 23 29 35 44 49 65 37 58 62 79 83 74 98 33 88” 看来大家对这些数都认识，今天我们就继续来认识 100 以内 的数。 板书课题 二、数 100 以内的数 1 课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩 耍，猜一猜一共有多少只？（学生自由猜） 究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看 书上的主题图数一数） 汇报一下你们数得结果吧！（100 只）100 可比我们以前学的 数多得多呢，你们是怎么数的呢？（学生汇报） 谁能接着往下数？（数字接龙数到 100） 刚才我们是一只一只的数知道有 100 只羊，谁能有一种方法 让我们一看就知道是 100 只羊？ 一个一个数，10 个一是十（板书：10 个一是十），把 10 只 羊圈一圈，表示一个十，再一个一个数，10 只羊在圈一圈，2 个 十是二十，谁能接着数？（10 个十是一百） 三、在数数中理解数，突破数数的难点 请同学们拿出 21 根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道 是 21 根。 学生交流、展示。 下面在 21 根小棒的基础上，继续一根一根地数出 100 根小棒。 数到“拐弯数”时追问，并将新数的 10 根小棒捆成一捆，30 的 组成、35 的组成…… 99 添一就是多少？（100）10 个 10 捆是 100 （板书：10 个十是一百） 四、练习 1、10 根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？ 100 里面有几个 20 呢？100 里面有几个 50 呢？ 2、你能一眼看出这里面有多少个球吗？你是怎么想的？ 3、（ ）个一是十；（ ）个十是一百。 4、与 45 相邻的数是（ 　 ）和（ 　）。 5、62 往后数 4 个数是（ ）。 五、总结 这节课咱们一起数了 100 以内的数，你有什么收获？ 2