角的度量反思.pdfVIP

《角的度量》教学反思 《角的度量》这节课是在学生认识角的基础之上，学习用量角器 度量角的大小，因为这部分内容数学概念多，抽象。知识盲点多，几 乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂。所以这部分内容的学习对于动 作不够协调的四年级学生来说是个难点，是一次关于手与脑的挑战。 跟以前相比，课中尽管使用了多媒体演示量角过程，并示范量角，可 对于大部分学生而言，量角的过程仍是那么艰难：顶点和中心重合简 单，而要把零刻度线和角的一边重合，另一边在刻度内却非易事 （度 量不同方位角时更是如此），内外刻度要分清更是困难，（尤其是反向 旋转的和不同方位的角）。学生学习这个知识重点有二个：一是量角器 的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。 本课教学中，我利用信息技术，给了大量的时间让学生直观地观察、 动手实践，向他们提供充分的从事数学活动中交流的机会。起学生产 生探究的欲望，激活学生思维的有效问题。 教学时，通过小组研究，让学生自己认识量角器。让学生观察量角 器，通过观察你会发现什么？同桌之间相互说说，然后小组交流讨论， 每小组汇报讨论结果后，我根据汇报结果进行归纳总结。如何让学生 能够正确地学会量角，掌握量角器的用法呢？先让学生在量角器上用 牙签摆角，再试着量，然后说出测量度数及方法。安排小组互相学习 量角方法，给学生足够的时间动手量，看看别人是怎么量的，会的同 学教教不会的同学。通过动手操作训练，学生基本上学会了量角的大 小方法，教学效果不错。 但在教学中也存在不足，由于学生的综合素质不高，运用自主学 习造成后面知识教学时间上比较紧迫。这就需要在今后的教学中，加 强学生综合能力的培养。