《学前儿童发展科学》课程教学大纲（本科）.docVIP

《学前儿童发展科学》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：1121129031 课程名称：学前儿童发展科学/Prescool Cildren Developmental Psycology 课程类别：专业基础课 学分：2 总学时：32 理论学时：32 实验/实践学时：0 适用专业：学前教育 适用对象：本科 先修课程：心理学基础、学前儿童保育学 教学环境：多媒体教室 开课学院：教育科学与音乐学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 《学前儿童发展科学》是学前教育专业的专业基础课程，是学前教育专业学生了解儿童、认识儿童的重要途径。通过本课程的学习，使学生掌握学前儿童心理发展的基本规律、基本理论以及各年龄阶段心理发展特征等基本知识，熟悉研究学前儿童心理的基本方法和操作技术；形成运用科学理论指导、分析解决实际问题的能力，并能够运用观察、实验、测验、社会调查等方法，探索发现学前儿童心理发展规律和特点。 2.对接培养的岗位能力 本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求3、4、5”，对接的指标点为“3.1、4.2、5.2” 三、课程教学目标 本课程的教学目标在于培养学生掌握学前儿童心理发展的基本规律，从而对幼儿各种能力的培养有的指导，体现在以下方面： 毕业要求 指标点 课程目标 3.具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作的知识和技能。 指标点3.1 系统掌握教育科学和学前儿童身心发展以及保育教育的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉幼儿建构知识、获得技能、品德塑造、习惯形成的过程，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。 1.通过学习，学生能够准确陈述学前儿童发展心理学的基本概念，学前儿童认知、情感、社会性和个性发生 发展的基本规律、学前儿童心理发展的年龄特征及其表现差异等基本理论知识；提升的幼儿教育理论素养。 4. 具备较高的教师素养、的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够开展幼儿园教育教学工作。 指标点4.2 能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。 2.通过教学中的设计情境，角色扮演等方法，使学生学做结合，提升实践操作能力；能科学规划一项活动，幼儿的各种能力的发展。 5. 具有幼儿园班级管理能力，能够创设良好的班级育人环境。 指标点5.2 为人师表，发挥自身的榜样作用。了解幼儿社会性-情感发展的特点和规律，重视一日生活和游戏的教育价值，善于运用榜样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯。 3.通过学习，学生学会运用所学的理论知识，分析解决学前儿童的托幼教育、社会教育以及家庭教育中存在的实际问题。 四、教学课时安排 （一）学时分配 主题 教学内容 总学时 学时 完成课程 教学目标 讲课 实验 实践 主题1 学前儿童发展心理学研究目的意义 2 2 0 0 目标1 主题2 学前儿童心理发展的基本理论问题 2 2 0 0 目标1，目标3 主题3 新生儿心理的发展 2 2 0 0 目标1，目标3 主题4 婴儿心理发展 2 2 0 0 目标1，目标3 主题5 先学前儿童心理的发展 2 2 0 0 目标1，目标3 主题6 学前儿童心理的发展 2 2 0 0 目标1，目标3 主题7 学前儿童感知觉的发展 2 2 0 0 目标1，目标2，目标3 主题8 学前儿童注意的发展 2 2 0 0 目标1，目标2，目标3 主题9 学前儿童记忆的发展 2 2 0 0 目标1，目标2，目标3 主题10 学前儿童想象的发展 2 2 0 0 目标1，目标2，目标3 主题11 学前儿童思维的发展 4 4 0 0 目标1，目标2，目标3 主题12 学前儿童言语的发展 2 2 0 0 目标1，目标2，目标3 主题13 学前儿童情绪情感的发展 2 2 0 0 目标1，目标2，目标3 主题14 学前儿童个性和社会性的发展 4 4 0 0 目标1，目标2，目标3 合计 32 32 0 0 五、教学内容及教学设计 主题1 学前儿童发展心理学研究目的意义 1.教学内容 （1）学前儿童发展心理学是研究什么的科学 （2）学前儿童发展心理学的研究方法 2.教学 学前儿童心理发展的特点，学前儿童心理学的研究任务 3.教学难点 学前儿童心理学的研究任务，学前儿童心理发展的规律 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） （1）教学方法：讲授法、讨论法 （2）教学手段：多媒体 （3）教学目标：①通过学习，学生能够理解学前儿童发展心理学的任务；②通过学习，学生能够理解学习学前儿童发展心理学的意义。 （4）教学过程 导入：从儿童