《学前儿童发展科学》课程教学大纲（本科）.pdfVIP

《学前儿童发展科学》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：1121129031 课程名 ：学前儿童发展科学/Prescool Cildren Developmental Psycology 课程类别：专业基础课 学分：2 总学时：32 理论学时：32 实验/实践学时：0 适用专业：学前教育 适用对象：本科 先修课程：心理学基础、学前儿童保育学 教学环境：多媒体教室 开课学院：教育科学与音乐学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 《学前儿童发展科学》是学前教育专业的专业基础课程，是学前教育专业学生了解儿童、认识儿童 的重要途径。通过本课程的学习，使学生掌握学前儿童心理发展的基本规律、基本理论以及各年龄阶段 心理发展特征等基本知识，熟悉研究学前儿童心理的基本方法和操作技术；形成运用科学理论指导、分 析解决实际问题的能力，并能够运用观察、实验、测验、社会调查等方法，探索发现学前儿童心理发展 规律和特点。 2.对接培养的岗位能力 本课程对接的岗位能力从属于 “毕业要求 3、4、5”，对接的指标点为 “3.1、4.2、5.2”。岗位 能力包括：首先了解基本的理论知识，为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据；其次，为解决学 前教育教学中的实际问题提供理论指导。 三、课程教学目标 本课程的教学目标在于培养学生掌握学前儿童心理发展的基本规律，从而对幼儿各种能力的培 养有的指导，体现在以下方面： 毕业要求 指标点 课程目标 1.通过学习，学生能够准确陈述学 指标点 3.1 系统掌握教育科学和学前 前儿童发展心理学的基本概念，学 3.具有较高的教育 儿童身心发展以及保育教育的基础知 前儿童认知、情感、社会性和个性 科学理论素养，掌 识、基本理论和基本技能，熟悉幼儿建 发生 发展的基本规律、学前儿童 握开展幼儿园保教 构知识、获得技能、品德塑造、习惯形 心理发展的年龄特征及其表现差 工作的知识和技能。成的过程，熟悉幼儿年龄阶段特征和个 异等基本理论知识；提升的幼儿教 体发展的差异性。 育理论素养。 指标点 4.2能够依据 《幼儿园教育指导 4. 具备较高的教师 纲要 （试行）》和 《3-6 岁儿童学习与 素养、的艺术素养、 发展指南》，根据幼儿身心发展规律和 2.通过教学中的设计情境，角色扮 良好的信息素养， 学习特点，运用幼儿保育与教育知识， 演等方法，使学生学做结合，提升 具有较强的教学能 科学规划一日生活、科学创设环境、合 实践操作能力；能科学规划一项活 力，能够开展幼儿 理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈 动，幼儿的各种能力的发展。 园教育教学工作。 话并能记录与分析的能力；具有幼儿园 活动评价能力。 指标点 5.2为人师表，发挥自身的榜样 5. 具有幼儿园班级 作用。了解幼儿社会性-情感发展的特 3.通过学习，学生学会运用所学的 管理能力，能够创 点和规律，重视一日生活和游戏的