《学前儿童科学教育》课程教学大纲（本科）.docVIP

《学前儿童科学教育》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：1121139072 课程名称：学前儿童科学教育（校企）/Prescool Cildren Science Education (Scool-Enterprise) 课程类别：专业必修课程 学分：1.5 总学时：24 理论学时：24 实验/实践学时：0 适用专业：学前教育专业 适用对象：本科 先修课程：学前儿童保育学、学前儿童发展科学、学前教育学、幼儿游戏与指导（校企）、学前教育活动设计与实施（校企）。 教学环境：多媒体教室 开课学院：教育科学与音乐学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 《学前儿童科学教育》课程属于五大领域课程中的科学领域，使学生能够记忆和理解学前儿童科学教育的概念、理论和观点，掌握学前儿童科学教育的目标、内容、要求、指导要点及途径，增进对学前儿童科学教育教学的认识。使学生了解儿童学习科学的规律，全面掌握学前儿童科学教育的目标、内容和方法以及科学教育活动设计、评价等专业知识。使学生掌握以科学的认知论与方法去解释幼儿园的科学教学现象，注重和本专业的其他学科知识的衔接与配合，注重理论联系实际。 2.对接培养的岗位能力 本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求3、4”，对接的指标点为“3.1、3.2、4.2”。岗位能力包括：（1）培养学生了解幼儿园科学教育的现状及的教育理念等内容；（2）培养学生具有较强的教学能力，能够开展幼儿园科学领域活动的工作；（3）培养学生具有课程运行能力包括幼儿园科学领域课程的设计能力、实施能力与评价能力。 三、课程教学目标 毕业要求 指标点 课程目标 3.具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作的知识和技能。 指标点3.1 系统掌握教育科学和学前儿童身心发展以及保育教育的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉幼儿建构知识、获得技能、品德塑造、习惯形成的过程，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。 1.培养学生了解幼儿园科学教育的现状及的教育理念等内容。 指标点3.2 熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各领域教育的学科特点与基本知识；掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。 2.培养学生具有较强的教学能力，能够开展幼儿园科学领域活动的工作。 4. 具备较高的教师素养、的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够开展幼儿园教育教学工作。 指标点4.2 能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。 3.培养学生具有课程运行能力包括幼儿园科学领域课程的设计能力、实施能力与评价能力。 四、教学课时安排 主题 教学内容 总学时 学时 完成课程 教学目标 讲课 实验 实践 主题1 学前儿童科学教育概述 2 2 0 0 目标4 主题2 学前儿童科学教育的目标及内容 6 6 0 0 目标2、目标3 主题3 学前儿童科学教育的方法 4 4 0 0 目标1、目标 2、目标3 主题4 幼儿园科学教育活动的设计与指导 6 6 0 0 目标1、目标 2、目标3 主题5 家庭与社会的学前儿童科学教育 2 2 0 0 目标1、目标 2、目标3、目标4 主题6 幼儿园科学教育资源 2 2 0 0 目标1、目标 2、目标3、目标4 主题7 学前儿童科学教育评价 2 2 0 0 目标2 合计 24 24 五、教学内容及教学设计 主题1 学前儿童科学教育概述 教学内容： 1.教学内容 学前儿童科学教育的内涵，学前儿童科学教育的价值，我国学前儿童科学教育的沿革，国外学前儿童科学教育简介。 2.教学 学前儿童科学教育的内涵，学前儿童科学教育的价值，我国学前儿童科学教育的沿革，国外学前儿童科学教育简介。 3.教学难点 学前儿童科学教育的价值，我国学前儿童科学教育的沿革。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） （1）采用提问的方法，预设题目，引发幼儿思考，然后在学生 发散性思维思考的基础上，给出总结。 （2）采用讲解法和案例分析法，让学生了解什么属于学前儿童科学教育。 （3）通过发放相关文件，让学生了解国内文件中的东西，了解学前儿童科学教育的沿革。 （4）通过发放相关文献，让学生了解文献中的东西，了解学前儿童科学教育的沿革。 （5）采用多媒体教学。 主题2 学前儿童科学教育的目标及内容 1.教学内容 学前儿童科学教育的目标，学前儿童科学教育的内容。 2.教学 学前儿童科学教育的目标，学前儿童科学教育的内容 3.教学难点 学前儿童科学教育的目标。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段