《学前儿童健康教育》课程教学大纲（本科）.docVIP

《学前儿童健康教育》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码： 1121139070 课程名称：学前儿童健康教育（校企）/Prescool Cildren ealt Education (Scool-Enterprise) 课程类别：专业必修 学分：1.5学分 总学时：24学时 理论学时：24学时 实验/实践学时：0/0 适用专业：学前教育 适用对象：本科 先修课程：学前儿童发展科学、学前教育学、学前儿童保育学、学前教育活动设计与实施 教学环境：微格教室、操场、实验室 开课学院：教育科学与音乐学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 《学前儿童健康教育》是学前教育专业的一门专业必修课。通过本课程的学习，使学生了解儿童健康与儿童发展的重大意义，掌握实施学前儿童健康教育的基本方法，理解学前儿童健康教育的基本原理，从而全面掌握学前儿童健康教育的基础知识，树立正确的儿童观、健康观。在完成基础知识教学任务的同时，还要加强学生实际动手能力的培养。通过课程实验，使学生初步具有对儿童健康教育领域内相关问题的研究能力。 2.对接培养的岗位能力 本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求3、4、5、6、7”，对接的指标点为“3.1、3.2、4.2、5.2、6.2、7.3” 三、课程教学目标 本课程的教学目标体现在六个方面： 毕业要求 指标点 课程目标 3.具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作的知识和技能。 指标点3.1 系统掌握教育科学和学前儿童身心发展以及保育教育的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉幼儿建构知识、获得技能、品德塑造、习惯形成的过程，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。 1．理解学前儿童健康和教育的基本理论，掌握健康与幼儿发展关系，感受学前儿童健康教育的科学性与艺术性，认同学前教师工作的专业性，培养立德树人的教育情怀。 指标点3.2 熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各领域教育的学科特点与基本知识；掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。 2．树立幼儿为本的教育理念，了解学前儿童健康教育的研究目的、对象和内容等理论体系、掌握学前儿童健康教育的研究方法和发展历史和影响学前儿童健康成长的因素。能在对各种健康流派理论的学习中锻炼和发展运用唯物辩证法的意识和能力，形成正确的教育质量观。 4. 具备较高的教师素养、的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够开展幼儿园教育教学工作。 指标点4.2能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。 3．系统掌握学前儿童家庭教育形成的教育前提条件、影响因素；熟悉学前儿童家庭教育的基础，婚姻和优生在学前儿童教庭教育中的作用。 5.具有幼儿园班级管理能力，能够创设良好的班级育人环境。 指标点5.2为人师表，发挥自身的榜样作用。了解幼儿社会性-情感发展的特点和规律，重视一日生活和游戏的教育价值，善于运用榜样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯。 4．掌握适应学前儿童健康教育活动设计和实施的要求，步骤和注意问题；能够设计、组织和实施学前儿童安 全、体育、生活自理、身体和心理健康等教育活动。 6.掌握与社区、家长沟通合作的与途径，初步具有综合利用各种资源全面育人的能力。 指导点6.2 掌握形成教育合力的与途径，能够综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源进行全面育人。 5.具有对学前儿童健康教育活动和学前儿童健康发展状况进行分析评价的能力；具有解决学前儿童健康成长过程中存在问题的能力。 7. 具有终身学习和专业发展意识，具有初步的教育反思和教育研究能力。 指标点7.3 具有终身学习与专业发展意识，能够适应时代和教育发展需求，初步掌握教育反思和教育研究的方法与技能，具有基本的教育教学研究能力。 6.能够运用所学有关健康和学前儿童健康教育的理论知识，结合时代发展，初步掌握教育反思和教育研究的方法与技能，具有基本的教育教学研究能力。 四、教学课时安排 主题 教学内容 总学时 学时 完成课程 教学目标 讲课 实验 实践 主题1 健康与学前儿童健康教育 2 2 0 0 目标1、目标2、目标6 主题2 学前儿童健康教育活动的实施 4 4 0 0 目标2、目标3、目标4 主题3 学前儿童的安 全教育 4 4 0 0 目标3、目标4、目标5 主题4 学前儿童身体保护和生活自理教育 4 4 0 0 目标3、目标4、目标5 主题5 学前儿童体育教育 2 2 0 0 目标3、目标4、目标5 主题6 学前儿童饮食营