顶岗实习教学体会《给他点阳光，他就“灿烂”》.docxVIP

给他点阳光，他就“灿烂” 英语小测，无非是听写单词短语。班里数学学得特别好，英语却一塌糊涂的一个男生出乎我的意料考了三十几分，这已经算是高的了。而英语学习好的学生一般也就考四五十分，但凡及格的，绝对是抄的。他的成绩绝对真实，因为他在第一排，在我的眼皮子底下写的。 本来从没注意过他，因为他上课不积极也不怎么捣乱，只是听说他理科特别好，暗自遗憾过。既然他理科好，说明他很聪明，爱动脑筋，英语为什么这么不好呢？经过这次小测，他有这么大的进步，我开始注意他。我发现嘴很笨，别人读三遍单词就能记住怎么读，他却读不准；在英语学习上没什么自信，每次叫他读对话，他都只有一句：“老师，我不会”，要不就是“老师，我上次月考才考了24分”。但是他是一个知道努力的学生，每一次听写上节课的单词，他大部分都能写上来，可见他课下下了功夫。可能学英语没有抓住什么门道吧，再加上又没自信，于是成绩不见起色。 结合他总也不会读单词，导致句子都读不上来的特点，我课下给他补习了音标。有一天晚自习，我让学生把白天学的单词背一下，背完了把前面的课文读一下。好多学生都不会读，来问我，班里还有几个学生捣乱。我一个人忙前忙后，关了纪律，就冷落了问单词的学生；给学生读了单词，后面那一群“小魔王”就已经闹得翻天覆地了。我突然想起来一个好主意，刚交了那个男生读音标，为什么不让他给其他学生读一下单词呢。我就发布了一条命令，让他坐在讲台上，要问单词的学生都去找他。而我则只管纪律。说完之后，我才发现不妥，他不一定会，万一读错了怎么办，但再收回怕伤了他的自尊，就姑且这样了。 他兴奋的接受了任务，只见他时不时跑到班里英语学习比较好的学生那，时不时又跑回讲台，可能是不会读某个单词，去请教别人吧。我怀着忐忑又无奈的心情管着后面几排学生，不让他们捣乱，哎，也不知道他教错了没？ 第二天，我抽查学生读单词，没想到都读得挺准也挺流利。我课下问他，他告诉我，自己有些本来也不太确定，就和英语学得比较好的讨论一下，确定读法，再教给同学们。他说的时候，脸上还洋溢着神气。没想到这小子给点阳光就灿烂，还挺把自己当回事儿，任务完成的不错。过后，我又多次让他当“小老师”，教大家读单词，他俨然把自己当成了一个师傅，尤其是纠正其他学生读音的时候，别提有多神气了。当然要想教会别人，自己必须先会，他比从前学得更卖力。 多多肯定学生绝对比批评责骂更有用，多给他们点阳光，多给他们一些信任和表扬。