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六年级数学下册 成反比例的量教案 人教版 成反比例的量 教学內容:人教版小学数学第十二册 14--16。 教学目标: 1.使学生理解反比例的意义，能判断两种量是否成反比例关系。 2.能找出生活中成反比例的实例，并进行交流。 3.通过教学活动，使学生感受到事物之间都是相互联系和发展变化的。 教学 重点:反比例的意义和判断。 教学难点:反比例的判断。 教学理念:讨论式教学，引导学生自主学习。 教学设计 教学步骤 教师活动过程 学生活动 一、复习旧知，1. 说说什么是成正比例的 量,举例说明。 1.学生思考，回答问题。 导入新课。 2. 下面各题中哪两种量成 正比例,为什么, 学生举生活中成正比例 (1) 每本练习本的张数一定，装订练习本的总页量的例子。 数和装订的本数。 (2) 工作效率一定，工作时间和工作总量。 (3) 工作总量一定，工作时间和工作效率。 师:第 (3)题中工作时间和工作效率也是相关 联的量，但是它们不成正比例。那么这两种量是什么 关系呢。 下面我们就来一起研究它们的关系。 1 二、学习新知。 1. 学习例 4 华丰机械厂加工一批机器零件，每小时加工的数量 1.学生观察上表，讨论。 和所需的加工时间如下表: 工效 10 20 30 40 50 60 、、 2.回答问题，全班交流。 (个) 时间 60 30 20 15 12 10 、、 (时) 师:请 同学们观察上表，小组讨论，回答以下 问题。 (1) 表中有哪种量; (2) 这两种量在变化吗,是怎样变化的; (3) 从表中你还能发现什么; 全班交流。 生 1:表中有每小时加工数和加工时间两种相关联 的量，加工时间是随着每小时加工数量的变化而变 化。 生 2:每小时加工的数量扩大，所需的加工时间反 而缩小;每小时加工的数量缩小，所需的加工时间 反而扩大。 生 3:每小时加工的数量和所需的加工时间的积都 是 600。 生 4:每小时加工的数量和所需的加工时间的积是 零件总数。 师:这个零件总数是一个固定的数，我们就说积一 定也就是(板 ): 每小时加工数×加工时间=零件总数 (一定) 2.自学例5，小组交流。 师:用例 4 的研究步骤和研究方法，分析表中的数 2 量关系，然后小组进行交流。 3. 比较例4、例 5 看它们有什么共同点;(小组讨 论) 师:谁先试着说说。 根据学生的讨论交流可归纳如下: 两表中都有两种相关联的量，这两种量都有两个共 同特怔: (1)一种量变化，另一种量随着变化。 (2)这两种量中，两个相对应的数的积一定。 (强 调相对应) 师:我们把具有两种特怔的两种量叫做成反比例的 量，它们的关系叫做反比例关系， (板 ):反比例 意义。 师:如果我们用字母 X、Y 表示两种相关联的量，用 字母 K 表示它们的积，反比例关系用字母怎样表示: X×Y=K(一定) 1.学习例 6。学生先自学、后评讲。 1( 自学例6。 2.举例说出生活中成反比例关系的量。 2(判断并说出理由。 生 1:我们家客厅铺地砖，砖的面积和用砖的块数。 生 2:我们班学生分组讨论，分的组数和每组人数。 „„„„„„„ 3.布置作业。 3(学生举例。 练习三、4、5。 4.小结: (1) 今天我们学了什么, (2) 怎样判断成反比例的量, 4.反思小结。 3 4