幼儿园：小班音乐：大灰熊.docxVIP

小班音乐：大灰熊 活动目标 （重难点） 1.初步感知歌曲，并能用形体动作表现大胆歌曲。 2.感知音乐的强弱，乐意与老师、同伴一起参与音乐活动。 重点：初步感知歌曲，体验活动的乐趣。 难点：感知音乐的强弱，能用形体动作大胆表现歌曲。 活动 准备 音乐、幻灯片、大灰熊头饰 活 动 过 程 具体流程 关注点及策略 情景导入，引起兴趣。 1.师：今天天气真不错，我们去小森林里玩一玩！跟着音乐一起来进小森林吧！ 2.师：哈哈，活动了一下身体真舒服呀！我们坐下来休息一下吧！ 关注点： 幼儿兴趣 策略： 情境导入，引起孩子兴趣 理解歌曲、初步感知 1.边操作幻灯片边讲述故事 师：“春天来了，山那边的洞里头大灰熊还在睡大觉呢。［一只大灰熊呀睡在洞里头 ］。这时来了一群小朋友，他们想叫醒大灰熊，告诉他春天来了。他们是怎么走的？［ 请你走路轻轻，非常非常轻轻］。看，他们是怎么做的？突然，（钢琴“彭彭”），怎么啦？对了，［ 如果你去摇醒它呀，它就会发怒。 ］这时，小朋友变成了木头人！大灰熊左看看、又看看，没发现什么，又回去睡觉了。 2.熟悉歌词内容，边操作幻灯片边有节律念歌词。 3学学图片中大灰熊发怒的样子，教师引导幼儿同伴间相互学习不同的发怒造型。 关注点： 1.幼儿感知音乐的变化（强弱） 2.幼儿对歌词内容的熟悉程度 3.是否用形体表现歌曲 预设策略： 教师引导，语调的强弱，表现明显。 个别幼儿示范 语言激励。教师支持性语言，鼓励孩子大胆表现。 学唱歌曲，动作表现 感知歌曲 (1)初步感知游戏，掌握小朋友走路轻轻的动作。 (2)掌握摇的动作，知道唱到“如果你去摇醒它呀”才能去摇大灰熊。 (3)教师完整演唱歌曲，幼儿练习。最后提醒幼儿大灰熊醒来发怒时要变成木头人，创编各种 “木头人’造型并静止不动。 2.分角色，动作表现 (1)请一半幼儿来表演大灰熊，一半幼儿表演小朋友。 (2)交换角色进行表演，强调大灰熊醒来发怒时要变成木头人。 关注点： 幼儿对音乐强弱的感知 歌词和肢体的 幼儿的表现力 预设策略： 教师引导，音乐强弱的突出 2.多进行几次练习，分角色动作表现 3.教师支持性语言，鼓励孩子大胆表现。 游戏 1.游戏一次 师：听说山那边有一只大灰熊也在睡觉，待会我们一起去叫醒它，告诉它春天来了，该醒了！我先去看看，它有没有睡着了？瞧，它在睡觉呢！你们愿意和我一起去吗？千万要记住哦，大灰熊醒来了，要变成什么？（木头人）对了！准备好了吗？来悄悄的跟在我后面吧 2.游戏二次 师：瞧，大灰熊又睡着了，我们赶快逃回家里去。啊呀，吓死我了。刚才你们有没有摇醒大灰熊呀，可是它好像又睡着了呢！我们再去一次哦！ 3.师：哎，这只贪睡的大灰熊，又睡着了，让它再睡会吧，我们去山那边先玩一会，待会再来吧！（离开活动室） 关注点： 幼儿游戏的参与程度 幼儿兴趣 幼儿的情绪 预设策略： 教师及时关注引导 教师丰富有趣的语言肢体动作支持 教师支持性语言，鼓励孩子大胆表现。