幼儿园：幼儿园大班语言《树叶信》教案.docx

大班语言《树叶信》 [设计意图] 在平日的区域观察中，看到班级的孩子对于图文表征比较感兴趣，但是他们对于借助什么方式来表达自己想法的能力较弱，在思考了《游戏.发展.成长》课程中，发现《丛林探险》主题中的《树叶信》这节课的教学目标，与幼儿现阶段需求相符合，为了进一步鼓励孩子们发挥自己的想象力和主观能动性，并与实际相结合利用前书写的方式来表达自己的想法。因此，我们选择了《树叶信》这节课。 在活动设计上，我决定借助《树叶信》的故事，以动物之间交流的方式引出文字是表达情感的重要媒介，通过逐步引导，激发孩子运用生活认知来表达想说的话，并愿意大胆分享。最后在孩子们分享后链接到象形字的演变，文字的发展史，文字是传播的媒介，文字经过演变更好的传递语意，让活动得到最后的升华。 一、活动目标 认知：阅读理解“树叶信”，并大胆表达自己理解的“树叶信”内容。 能力：尝试用符号、图画及简单的文字进行写信，初步了解写信基本的格式。 情感：在猜一猜、说一说和画一画的游戏活动中，体验前书写的乐趣，感受书信表达的快乐。 二、活动准备 1．物质准备：大型书信、记号笔、树叶信纸、多媒体课件 2．经验准备：有初步的前书写经验，家长会时的信件、区域中的象形文字到汉字的演变过程。 3．能力准备：会用绘画的方式表达自己的感受和想法，但用符号或图案刚清楚的表达一个字能力较弱。 三、活动过程 （一）有趣的树叶信 1.出示真实信件（大的信封） 师：我收到了一封来自好朋友的信，小朋友你们写过信吗？信里你会写些什么呢？（幼：我给爸爸妈妈和好朋友写过信……） 师：我们通过信件传递情感，大自然中除了我们人，还有很多小动物，他们会用什么方式来传递感情，他们会写信吗？他们写信的方式和我们一样吗？他们会用怎样的写信方式来传递信息，表达情感呢？ 师：森林里有这么两个小动物，小蚂蚁先生和毛毛虫小姐是一对好朋友，经常会给对方写信。在他们之间会发生什么有趣的故事呢？我们一起来听听看。 2.观看视频，猜测三个洞的意思。(视频片段1：“森林里的小蚂蚁先生和毛毛虫小姐是一对好朋友。他们经常会给对方写信。小蚂蚁在叶子上咬了三个洞。每个洞代表一个字。”) 师：（出示带三个洞的叶子）你瞧，这就是小蚂蚁咬得那片叶子，你觉得它想和毛毛虫小姐说什么（幼：是不是她饿了，想让她带东西过来。幼：他想叫毛毛虫小姐过来一起玩。） 师：那你会用什么方式请你的好朋友来一起玩呢？（幼：我打电话给他；和他发微信；放学的时候一起走） 师：你们都有自己的方式，其实呀，小蚂蚁先生说的三个字是：“我想你”。 3.毛毛虫回信 师：那接下来会发生什么呢？（播放视频2：“毛毛虫小姐收到信后给小蚂蚁先生回了一封信，也在叶子上咬了三个洞。”） 师：毛毛虫小姐收到信后也回了一封三个洞的信，这次她会说什么？（幼：“我也想你”） 师：“我也想你”孩子们，这是几个字呢？叶子上咬了三个洞代表三个字。（幼：“你说啥”；“不知道”） 师：摸不着头脑的信可真难懂，也许是小蚂蚁先生第一次给毛毛虫小姐写信，毛毛虫小姐也不知道小蚂蚁先生说了什么，所以她也回了三个洞，我们一起来看看这三个洞。 师：（出示图片）这三个洞叫“看不懂”三个字。 师：那孩子们，这是他们第一次写信，他们用自己的方式来表达自己看得懂的信息，虽然互相看不懂，但是如果他们来来回回多写几次，会不会产生好朋友之间的默契，就能看懂了呢？还会不会是“看不懂”这三个字呢？（幼：可能不会。） 师：那如果毛毛虫小姐读懂了三个洞的意思，她又会回几个字呢？（幼：四个字：我也想你|五个字：你来找我吧） 4.用声音写信 师：小朋友们，那如果现在我来当小蚂蚁先生，这次我要用我的声音来写信，我写的信是“嗷嗷嗷”，那你会回我什么信呢？（幼：“嗷嗷嗷嗷嗷嗷”） 小结：哦，那我听懂了，你在想我。如果小蚂蚁先生和毛毛虫小姐 5.五个字的信 师：春天到了，小蚂蚁先生想邀请毛毛虫小姐去郊游。瞧，这次他寄来的是五个洞的树叶信。写的是什么呢？（幼：我们去郊游。） 小结：大家都猜到了，是“一起去郊游”。那你们猜这次她会回什么呢？ 师：毛毛虫小姐这次可不一样了，她给小蚂蚁先生回了一封七个字的信，这次又会说什么？ 幼：蚂蚁先生一起去。 师：其实有时候小蚂蚁先生和毛毛虫小姐也会读不懂对方的信，可是我们在平日里开心或不开心的时候啊，都会想和身边的人一起分享。当遇到快乐的事情，我们会迫不及待的想与好朋友们诉说。当遇到难过的事情，我们也想找好朋友来帮我们解解忧。那我们还有什么办法既可以让他们看懂对方的信，也能让身边的好朋友读懂这些信呢？（幼：用画画呗） 小结：你们的方法都很不错，我们可以用更明显的符号或标记去表达我们的情感。那接下来请小朋友们开动你们的小脑经，我们来改一改这两封信，改成大家都能够看懂的信吧。 （二）分组改信（画在叶子上） 1.小组改信前交代要求 介