幼儿园：小班阅艺活动《我的门》（孙嘉鸿）.docx

小班阅艺活动《我的门》 执教者：孙嘉鸿 设计意图： 小班的孩子自我的中心性还是比较强烈，幼儿从家庭个体活动走向幼儿园集体活动的第一步。由于环境、生活方式的转变，幼儿会感到生疏、不习惯，尤其是幼儿园平常接触到的东西不再是个人独有，集体生活里物品是大家的，大家都是集体里的一份子，集体的重要性以致于消失哭闹、逃跑、不进教室等现象，从而导致老师无法进行正常的训练教学活动。快速而顺当地适应幼儿园的集体生活，这不仅是家长们的愿望，也是幼儿园老师费尽心思要做好的工作。 活动目标： 1.知道小猪家门的变化，喜欢听故事。 2.能在听听、看看中，尝试动物与门的对应匹配。 3.尝试用自己的语言说：我们的...? 活动重难点： 1.重点：能运用多种感官，听听看看来表达动物与门的对应匹配。 2.难点：尝试用自己的语言来表达说我们的... 活动准备: 1.音频，PPT，大转盘 2.对动物的声音和特征有基本的认知 活动过程: 一、引发兴趣 师：（出示PPT封面）老师给大家带了一本书，这本书叫做：我的门。 师：小朋友们，你们在哪里看到过门？ 幼：幼儿园 幼：家里 幼：超市 小结：原来在我们的生活中，有这么多的门。 二、欣赏故事 1.小猪的家门 师：今天的门是我的门，让我们一起看看到底说了件什么事吧！ 师：小猪盖了一幢新房子，可漂亮了。大家说说这房子哪里很漂亮？ 幼：屋顶很漂亮，窗户很漂亮，花也很漂亮。 师：小猪说这么漂亮的房子，要请朋友来做客。 师：谁先来了？（小鸡） 师：小鸡先来了，小鸡说：“我怎么进屋呢？门在哪？” 小猪说：“我为你开一扇小门，这是你的门。” 小鸡说：“喔，这是我的小门。” 师：谁来了？（猫来了） 师：猫说：“我来了，门在哪？小门我进不了。” 小猪说：“我为你开一扇中门，这是你的门。” 小猫说：“喔，这是我的中门。” 师：又来了一个动物朋友，谁呀？（小熊） 师：小猪说：“我为你开一扇大门。，这是你的门。” 小熊说：“喔，这是我的大门。” 师：小鸡的门是什么门？（小门） 中门是谁的门？（小猫） 大门是谁的门？（小熊） 小结：动物朋友都来了，都有自己的门。 2.会叫的朋友要进门。 提问：这时候又来了许多朋友，大家听听叫声，猜猜是谁呢？ 师：谁？（小青蛙）还来了一个朋友，来的是？（小鸟）这个呢？（小狗）再来听听？（小猫）再听听？（小羊）听？（马）还有谁?（牛） 师：小朋友们，这里来了这么多会说话的动物朋友，他们应该进哪扇门呢？ 追问：谁进小门？谁进中门？谁进大门？ 小结:这些会说话的小动物们，都顺利到了小猪的家里，他们在小猪家里又吃又玩真快乐。 3.大象来了 师：可是，这个时候门外，咚咚咚，响起来敲门声，它是谁呢？（大象） 师：我是小象，我也要到新房子里去。小象应该从哪扇门进去呢？（大门） 小结：小象从小门试了试，鼻子刚刚伸进去就被卡住了，它要走中门，刚试了一试，脸刚刚漏出来就被卡住了，它要走大门，头可以伸进去，耳朵就被卡住了，三扇门，小象都进不去。 师：小猪就在想：“怎么办呢？有什么办法可以让大家都进到房子里呢？” 师：小猪把三扇门合并成了一扇门，说：“请进，小象乐坏了，它从大大的门走进了新房子，可是小动物们不高兴了，我的门呢？”小猪说：“这扇大大的门，就是我们大家的门，我们都可以从这扇门里面到小房子里去。” 师：“所以这扇门，我的门现在就变成了我们的门。” 游戏大转盘 师：大家在小猪家里又吃又玩真快乐，小猪说也请我们到它的新家里做游戏。 师：我们玩快乐大转盘，在这个大转盘里，有大家的朋友，是我们的朋友。我们一起来喊停。 幼：这是我们的...（玩沙区，滑滑梯，图书馆） 幼：我们的...（朋友，老师，幼儿园） 小结：我们来到了幼儿园里，许多东西都变成了我们的东西。 活动延伸： 师：让我们一起在幼儿园里也来找找有哪些东西是我们的吧！ 附件： 绘本故事： 活动反思： 教：《我的门》这本绘本故事简单又有趣，在这个充满童趣的故事里，孩子们进行了多个领域的学习，情节伴随着门的大小和数量变化而变化着，通过动物的不同特征帮助孩子了解不同的“门”；通过“我的”到“我们的”的转变帮助小班孩子形成共同生活的意识形态。 学：孩子们知道小猪家门的变化，喜欢听故事。并能在听听、看看中，尝试动物与门的对应匹配，尝试用自己的语言说：我们的...? 评：本次活动我运用了多媒体，通过多媒体教学，使图象更加清晰、清楚，内容显示想象逼真，引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，目标达成情况良好。但对于回应环节还有所忽略和欠缺，在活动中不需要过多重复孩子的语言，而是利用归纳性延伸性的语言更为贴切。并且在制作教具环节过于粗糙，导致转盘质量有些欠缺，孩子的使用不方便，因此应该对转盘的支撑点进行改良，让转盘更牢固，便于孩子操作。