人教版语文第一册《课文一》模块教学设计.docVIP

人教版语文第一册《课文一》模块教学设计 熊勇 《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养情感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”学生的语文素养是在与课文规范语言不断接触中形成和提高的，因而，语文教学应特别关注语言，让学生充分地读、认真地听、自觉地说，大胆的写，在语文实践中掌握语文知识，形成语文能力。让语文课堂因此而更具语文味。 一、文本解读 本单元包括一个“口语交际”，五篇课文和一个“语文园地”。 “口语交际”的内容就是讲讲自己的画，评评别人的话。课文《画》扣住“画”这个谜底，抓住了画的形象特征，让人感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象；《四季》抓住了四季几种代表性的事物进行描述，表现了四季的特征；《小小竹排画中游》向我们展示了江南水乡的秀丽风光；《哪座房子最漂亮》既写了改革形式开放以来农村面貌的可喜变化，又告诉我们变化最大的是学校；《爷爷和小树》则以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。 “语文园地”有六项内容，包括分辨字音，比较形近字，字的偏旁归类，读词语，读句说句和读背古诗。 二、学情分析 学生通过学习汉语拼音和对比简单的汉字的学习，基本具备了学习课文的能力，掌握了一些学习汉字和理解词语的方法，本单元的学习，是要让学生通过学习课文，掌握更多的汉字，同时，要学习如何理解课文内容，学会朗读课文，并口头表达出自己的感受，学会在与人交流中学习，但最为重要的是正确、牢固地记住生字的读音和字形。 三、目标设定 1、认识56个生字，会写19个字，认识7种基本笔画和13个偏旁。 2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。 3、能借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 四、模块教学整体构想 本单元由五篇课文组成，每篇课文都配有相应的插图。因此，在课文教学中，要引导学生从图入手，图文对照来学习课文，感悟文章内容。应牢牢把握以下三个方面的要求： 一是识字写字。 这是不可忽视的一项重要任务。在课文教学时，要牢牢抓住识字教学这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。 二是读好课文。 1、要重视朗读。要把读书的权利交给学生，充分信任学生能读懂课文，打破老师教阅读的思路，树立学生学读书的思路，让学生在自己的阅读实践中学会读书。朗读要体现层次性，每次朗读要有不同的要求，朗读的形式要多样，如集体读，个人读，分组读，领读，对读，分角色读等。另外，要重视范读的作用，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要充分发挥示范作用。 2、要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受，在教学中要鼓励学生大胆发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化，多元化。这样有利于调动学生的积极性，活跃学生的思维。在课堂提问时，不要直接去问本来就能读懂的课文内容，要多想一想原来准备要提问的地方能不能用其他的教学形式来替代，用课堂各类练习来替代，用发言争辨替代，用图表或表格替代等等。问题的设计要具有开放性，有趣味性，富于想象力的问题能让每个学生都发挥自己的聪明才智，才能让学生真正成为课堂的主角。 三是积累语言。 通过朗读，背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。 2、四季 第一课时 教学目标： 1、用自己喜欢的方式认识11个生字，会写“七、儿”2个生字，认识1种笔画“” 2、培养学生正确流利地朗诵课文，背诵课文。 3、培养学生自主学习，合作探究的学习习惯，帮助学生理解课文内容，了解四季的特征，感受各个季节的美丽 教学重点和难点：识字，写字，和练习朗读 教学准备： 1、多媒体课件 2、生字卡片 3、画有四季景色特征的图片 一、导入 同学们，喜欢听歌吗？（喜欢）那我们一起来欣赏《春天在那里》。听完后问：歌好听吗？（好听）那歌中所唱的是什么季节？ （春天）有谁知道，在一年之中除了春季，还有那些季节？（夏季、秋季，冬季），说的真好，正是春夏秋冬四个季节的不断交替，才有了大自然的神奇美丽。今天，就让我们走进四季去欣赏四季的美丽景色吧！（出示课题）齐读课题 二、初读课文，认识生字 过渡，四季的景色到底有多美呢？ 请小朋友把书翻到第61页，借助拼音，自己读课文，要求读准字音 同学们读得这么起劲，课文中的生字宝宝非常高兴，看，他们来了，（点击课件，注音生字）请同学们自己大声地认一认，读一读，指名读，学生跟读 如果我把拼音帽摘掉，你们还能认识他们吗，学生大声认读，开火车检查 同学们把生字宝宝认得这么好，如果我把它放回课文