部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”《神笔马良》阅读指导课教案（公开课）.docxVIP

“快乐读书吧”阅读课程研究阶段汇报——《神笔马良》阅读指导课教案 一、教学目标 1.通过交流指导激发对儿童故事的阅读兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书乐趣。 2.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。 3.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。 二、教学重点 1.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。 2.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。 三、教学难点 通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。 四、教学准备 教师：课件、《神笔马良》 教学过程： 激趣导入，理清故事情节。 师：同学们，今天我们上课的场地和平时不太一样，这是哪里呀？（生答）那我们今天就沉浸在这书香中聊一聊读书的事儿。大家最近都读了什么书？（生交流，课内课外都可） 师：人物情节你都记住了吗？那老师可要考考大家了，看你是不是用心读了，敢接受挑战吗？（调动气氛）来，阅读第一关——作品人物猜猜猜！（课件出示，生答） 师：哇，同学们太了不起了！看来大家都读得很仔细很认真呢！对这些人物念念不忘、印象深刻！真棒！闯关成功！大奖章送给你们！看，是谁？（马良）是啊，《神笔马良》正是我们大家最近正在一起共读的一部作品，我们今天就来一起交流交流这部作品（老师手拿出示）。可能有的同学已经全部读完了，有的同学还正在读，没关系，我想，通过今天的交流，大家会收获更多的读书方法！ 二、借助插图，理清故事情节。 师：哎~同学们注意到了吗？这个故事比起我们的课文，或是读过的童话、寓言、绘本等等，有什么不一样？（故事太长了，文字太多了）是啊，整整23页呢！不过，好在编者为我们加入了不少生动的插图，看，老师把书中的这些插图都提取了出来(课件出示一屏插图)，你知道都是对应书中的哪些内容吗？来！我们继续闯关，阅读第二关——插图情节连连看。 师：我们小组闯关吧！老师根据分组请况也把这些插图分了七组，标好序号，下面各组根据拿到的插图，试着用简单的几句话来说一说它的内容，稍后派代表简单的讲给大家。（巡视三组，简单指导） 师：同学们讨论得太热烈了！现在就请每个小组推选一位代表，把你们讨论得结果给大家讲一讲吧！（生讨论后，选人到前面分别按序号简练讲述。讲完一个往黑板贴一个，最后穿起整个故事情节。） 师：这几位同学讲的怎么样？真棒！恭喜大家闯关成功！掌声送给他们！请回（发小奖章，给讲述孩子奖励） 小结：大家发现了吗？把这几位同学讲的插图的内容连起来，就理清楚了整个长故事的来龙去脉了，借插图理情节，这真是一种好方法呀！（板贴） 三、分享交流，感知马良人物形象。 师：理清楚了故事情节，那我们就来交流一下你最感兴趣的部分吧！同学之间先交流交流~（生讨论）进入阅读第三关——故事情节乐分享！（生交流，师评价，给表达清晰的同学发小奖章） 1.通过“有感情朗读”的方式，交流感知马良勤奋刻苦的品质。 生：最吸引我的是书上4-5页的内容，我想读给大家听一听！（生读） 师：请你走上前来分享给大家吧！（生答：刻苦、努力） 师：其他同学呢？你们也是这么想的吗？谁还能再谈谈你的感受？ （生交流:上山打柴时，河边割草时；回答家里；窑洞的四壁，相机评价。） 师： 他到山上打柴时，捡起一根枯树枝，在沙地上学着描飞鸟； 他到河边割草时，用草根蘸蘸河水，在岸时上学着描游鱼； 他到时，用，在。 小结：是呀！通过这位同学的分享，还有我们一起对文字的品读，我们从这些文字背后感受到了马良对画画的热爱，还有勤奋刻苦的品质，你们看，只要我们仔细阅读、认真品读，用心思考，你就会收获很多！ 2.通过“讲故事”方式，交流感知马良执着的特点。 生：我特别喜欢马良得到神仙老爷爷送神笔的这部分，我讲给大家听一听吧！ 师：太好啦！故事大王要来给大家讲故事啦！请准备倾听的同学们打开书，一边看一边听，想想是不是你从书里读出来的马良呢？ （生：声情并茂地讲演……） 师：李自牧同学讲得太形象了，在听的你们从这个故事中感受到什么了？ 生：（得到画笔特别激动、开心、兴奋） 师：为什么呀？ 生：因为马良很喜欢画画，而且为了画画特别刻苦练习，他太想有一只笔了。 师：是呀：是他的执着，（相机板贴）打动了天上的神仙，结果真的拥有了一支笔，而且还是一支神笔！精诚所至金石为开，在我们的现实生活中，虽然我们未必能得到一直神笔，但是只要我们努力，总会有收获！ 小结：同学们，你们看，像这位同学一样，我们把自己喜欢的情节根据自己的理解，声情并茂地讲述给大家听，让我们更好地感知马良执着的品质特点，对他有了更深刻的认识，有了更多的思考和收获！真棒！我们继续！ 3.通过“表演”方式，感知人物特点。 生：我特别喜欢马良画画淹死坏皇帝的部分，我想和几个