部编版小学语文四年级下册《清平乐》说课方案.docxVIP

部编版小学语文四年级下册《清平乐》说课方案 一、 课题研究理念 1.课题提出的背景 中国优秀传统文化是我们这个国家、这个民族绵延五千年历史不断绝的重大支撑，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。习要增强民族自信、文化自信，教育部长陈宝生也指出“传统文化进校园”是一个固本、铸魂、打底色的伟大工程。我们这个课题旨在通过传统文化教育把更多有利于学生个性心理发展的活动内容、方式引进教育过程，使每一个学生的整体素质得到全面发展。 2.课题界定和研究依据 中国传统文化是中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、博大精深、传统优良的文化。心理健康是一个人的心理活动和个性特点与大多数人，特别是同龄人的心理活动和个性特点一致。学校心理教育，即学校教育者通过有效的途径，根据学生心理成长和发展的规律、特点，有目的、有计划地对学生心理施加直接或间接的影响，以提高学生各种心理机能水平，培养学生良好个性心理素质。 传统文化教育和心理健康教育的概念界定我们并不陌生，本课题的研究依据就是基于二者之间的内在关系，在弘扬传统文化的过程中，逐渐形成培养学生健康发展的有效策略和途径，改善他们的身体状况和心理状态，形成积极向上的心理素质。 3.课题研究的总体框架和研究内容: 总体框架： 搜集传统文化中的心理健康教育资源 学校策略、教师教学方法的应用 资料收集 找到合适的教育方法 形成转化记录。 依据学生实际情况进行有效整理、分析 家长思想、行为影响 整理、分析学生心理状况、成因 弘扬传统文化促学生心理健康的教育教学规律 学校策略、教师教学方法 研究论文研究报告 学习传统文化后学生心理的变化 学生心理健康的发展 改变影响因素、方法 学生学习传统文化习惯的形成 学生家庭教育强化 研究具体内容 (1)心理健康教育重要性研究。 (2)传统文化与心理健康教育关系。 (3)传统文化中如何进一步发展心理健康教育研究。 (4)课堂教学中如何渗透传统文化，培养学生健全人格。 (5)充分发挥校园文化对学生心理健康发展的有益影响。 二、课题研究引领下的语文教学 从事小学语文教学二十年，我越来越认识到如果不进行课题研究，那永远只是一个教书匠，无法成为一名科研型教师。在这种自觉发展的内力驱动下，我感觉唯有投身课题研究才能让自己的教学更加科学规范、扎实有效。为了更好的研究本课题，2017年我考取了心理咨询师，我们这个课题组共有四名心理咨询师，其中有两位是国家二级心理咨询师。接下来我将通过《清平乐.村居》这篇经典词作说一说本课题是如何引领我的教学实践的。从以下两个方面说明： 1、语文课程天然就承载了弘扬传统文化和关照学生心理的使命。 首先，这是由语文课程的性质决定的。《新课标》明确指出：语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 其次，语文课程本身就是一个传统文化的资源宝库。 语文教材中的文本内容文质兼美，有着浓郁的人文情怀和厚重的文化底蕴，对学生的心理健康有着积极影响。作为一名语文老师，我们有责任让优秀传统文化的光辉照进孩子的心灵，使其获得精神滋养和心理关照。 接下来，我就结合《清平乐.村居》来具体阐述课题研究是如何与课堂教学有机融合、相辅相成的。 （一） 教材分析： 《清平乐?村居》是人教版小学语文五年级下册第二单元的第五课《古诗词三首》中的一首词。本单元教材是以童年为专题来编排教学内容的。《清平乐?村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。一家五口其乐融融，孩子们在田间辛勤劳作，多么勤劳懂事，心态又是多么平和，最小的孩子无忧无虑地玩耍，又是多么的幸福快乐。 【与课题结合点：经典诗文是优秀传统文化中璀璨的明珠，这是一首描写儿童生活的词作，引导学生探寻千年以前的儿童是怎样生活的，这本身就对学生有足够的吸引力，利用这种阅读期待，激发学生热爱中华优秀传统文化的情感。】 学情分析： 班里的孩子生活在喧嚣的城镇，再加上平时课业负担较重，童年的无忧无虑的对他们来说多少打了一点折扣。和文中两位尽自己所能劳动的少年相比，一些孩子在家里比较懒惰自私，不主动为父母分担家务。还有的学生因为家里有了弟弟或妹妹，不再像以往那样是全家的焦点，导致心里不平衡，不能和家人有效沟通，也容易出现心理问题。 【与课题结合点：这节课让孩子在经典诗词的熏陶中感知生活的美好，珍惜童年时光；懂得作为家庭中的一员，不论年龄大小，都要主动承担自己的义务，为父母分忧，与家人和谐相处的道理，这对学生的