部编版小学一年级上册语文《雪地里的小画家》优课比赛课堂实录.docxVIP

《雪地里的小画家》课堂实录 一、谈话导入: 师:冬天一到，同学们最盼望的是什么？ 生:下雪 师:老师和同学们一样，也最盼望下雪了。这不前几天就下了一场大雪，杨老师带着我们班的同学去操场上玩了个痛快。一起来看当时的情景。（出示图片）看，有的堆雪人，有的打雪仗，有的团雪球，最有意思的是这个同学，瞧，竟一屁股蹲在了地上，和雪来了个亲密接触。小朋友们说说看，下雪天，你都做了些什么？ 生:我和小伙伴去堆了雪人。 生:我们几个人一起打雪仗了。 师:听出来了，你们玩得也都非常开心。雪呀，不仅吸引了我们，也吸引了一批特殊的客人。是谁呢？板书课题。一起来读。 【设计意图：结合着刚刚下过的雪，与孩子们谈雪，很容易就拉近了与同学们的距离，自然地过渡到本课的学习】 二、初读课文，字词认读 师:请同学们快快读课文，不认识的字多读几遍。 师:谁来读? 师相机评价：字音读得很准确.看得出你在家读了，读得真流利。 师：课文会读了，里面的词语认识吗？本课词语谁来读? 一生读。 师：这个同学读得真准确，请他当小老师，一起跟着读。 师：调皮的字宝宝也来了，认识吗？ 生自由读。 师:来，开列小火车.火车火车哪里开?火车火车这里开。 师:小火车开得又快又稳，生字全认会了，真了不起。谁来说说，你用什么方法认识了哪些字？ 生:我用加一加的办法认识了“啦”。 师:“加一加”是一种很好的识字方法。说说看，用这种方法还可以记住哪几个字? 生:梅、洞、加 师:字词都读会了，下面我们再来读课文，一起发现课文中的小秘密.再来读一遍课文，说说你都读懂了什么? 生:我知道了小画家都有谁? 生:我读懂了青蛙冬天躲在洞里。 …… 【设计意图：此环节紧紧把握住低年级“识字”重点，先读词再读字，并渗透了识字方法.读字词的形式也灵活多样，深受学生喜欢。】 三、重点感悟，学习表达 师:同学们真了不起，自己读懂了那么多.接下来，让我们再来好好的读课文，去发现每个词每个句子的秘密。 师：早晨起床，你往窗外一看，呀，竟然下雪了，你忍不住说------(出示:下雪啦，下雪啦！)指名读。你要把这个好消息告诉你的妈妈，你快步跑到妈妈身边说――“下雪啦，下雪啦！”走出门外，雪花飘落在你们的身上，伸出手，小雪花又飘落在你们的手心里，多美的雪啊，你们忍不住大声喊------“下雪啦，下雪啦！”齐读。 看，连续用了两个“下雪啦”，一个感叹号，就把这种兴奋的心情很好的表达了出来。（出示标红的课件） ?师:雪吸引了我们，也吸引了一批小画家。都有谁？ 生:小鸡、小鸭? 小马? 小狗 师：一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家.三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。（课件出示：一群） 师：又来一匹小马，这叫……？ 生：四位小画家。 师：还可以叫……？ 生：一群小画家。 师：三位或三位以上都可叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。（课件：三五成群） 师:下课了,同学们三五成群的去操场玩。还可以三五成群的去哪儿？谁能学着老师说句话？ 生：星期天，我们三五成群的去公园玩。 生：下课了，同学们三五成群的出去玩。 …… 师：都能学以致用了。小画家们都画了什么？谁能连一连.（出示课件） 生连。 来，一起读一读。（看着课件读）。 这样会填吗？（出示去掉“画”的课件） 只看着图，一起来说。 真了不起，这一节己经背过了。 师：不用颜料不用笔，怎就画成这一幅幅画？ 生：这是他们的小脚印。 生：小动物们在雪地上走，留下的脚印就是它们的画。 师：原来是它们的小脚印呀，脚印不一样，画的画也不一样。 师：雪地里可真热闹，小动物们都来画画。这不，小猫也来凑热闹了.出示“小猫画画”儿歌.先自己读一读。 生读。 师:谁来读? 师:小猫画了什么?谁能用“小猫画(????? )”模仿课文的语言说一说。 生:小猫画梅花。 师:更多的小动物也来了.出示“大象和长颈鹿图”，练习用（???? ）画（??????? ）的句子说一说。 生:大象画石头。 生:长颈鹿画月牙。 …… 师:小动物们都来了，咦？青蛙为什么没参加？ 生：青蛙到冬天冬眠。 生:青蛙冬天的时候躲在洞里，天气暖和了再出来。 师:同学们知道的真多，就像同学们说的一样，青蛙一到冬天就冬眠，来年春天再出来.青蛙的蛙也是本课要求认识的一个生字。出示“蛙”的字源课件。 师：这是古文字的蛙，虫在下边，演变到今天，虫去了左边，成了这个字的偏旁.你知道哪些字带着虫字旁？ 生：蜻? 蜓? 蝴? 蝶…… 师:老师这儿也有几个，我们一起读一读.看，通过一个偏旁就能认识很多字，这也是识字的好办法。 ?　师:小动物们是小画家，同学们是识字家、语言家，如果能把这首儿歌背下来，就是小小背诵家。快试着背一背吧。 　　齐背。 【设计意图：深入感悟环节，切实把握住“语言文字训练”这一核心，巧妙的将文本与表达