部编版小学一年级上册语文《14 小蜗牛》优课比赛教学设计.docxVIP

部编版小学一年级上册语文《14 小蜗牛》教学设计 【教学目标】 1.在听读故事、讲故事的过程中会读能认“孩”等12个生字，并能够正确认读生字组成的词语，能够在田字格中正确书写“对”“妈”“回”和“全”字。 2.能够借助插图正确、流利地讲故事，理解故事讲述的内容。 3.在读故事、讲故事的过程中，结合生活经验，读懂课文，了解小蜗牛爬的慢和一年四季的特点。 【教学重难点】能够借助插图准确地讲故事，理解故事讲述的内容。 【教学过程】 ? 课前诵读： 《秋天》《小小的船》《江南》《四季》 预设：如果学生不会，那就听着录音小声读读。 或者读读古诗。你能背诵一首古诗给大家听听吗？ ? 板块一：看图猜字，揭示课题。 1.?同学们，老师给大家带来了一位新朋友，你看它是谁？（老师简笔画小蜗牛）。 2.?看着图画，猜猜这个课题怎么读？（板书课题：小蜗牛）生读课题。 3.?瞧，看着图画，就把这么难的“蜗”字都猜出来了，真棒！ 看图猜字是很有趣的识字方法。“蜗”字标注拼音。 （指着小蜗牛图画）今天我们就要学习一个和小蜗牛有关的故事，一起再来叫叫他的名字吧——小蜗牛。 ? 板块二：听读故事，阅读识字 （一）听故事，了解故事主要内容 1.?课件出示：蜗牛一家住在小树林的旁边。发生了什么故事呢？我们来听一听吧。 2.?播放录音，学生对照课文认真听故事。 3.?大家听得很认真，谁来说说课文讲了小蜗牛什么故事呢？ 指名说，相机指导。 教师小结：如果要把故事讲好，还需要慢慢去读读故事。 ? （二）读故事，梳理脉络 第一步???完整读故事。 1.?蜗牛妈妈让小蜗牛去做了哪些事？自己试着把故事读一读吧。 生自主读故事。 2.?同学们读得很认真，谁能说说蜗牛妈妈让小蜗牛去做什么？ 预设：如果学生说不上来，我们就再来听一遍录音，这次重点听“蜗牛妈妈让小蜗牛去做什么”。 指生回答：春天——到小树林里去玩吧；夏天——快去摘几颗草莓回来；秋天——快去采几个蘑菇回来；冬天——你就待在家里过冬吧。 师：同学们找的很准确。 ? 第二步??读好对话?讲好故事 1.?我们再来读读课文，课文中蜗牛妈妈和小蜗牛有几次对话？3次 2.?我们一起来读一读吧。 ????第一次： ????师引导：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它看到了什么呢?对妈妈说了什么呢? 师：小树长满了叶子，叶子的颜色是——碧绿碧绿的。 为什么用“碧绿碧绿的”，而不用“碧绿的”?是说绿色很绿。 （颜色特别鲜亮翠绿的意思,只不过碧绿碧绿使用重复加重强调了原有的意思,让碧绿的意思加强了一层。 例如:碧绿的小草。碧绿碧绿的小草。碧绿碧绿使句子更加具有活力，也更加突出了小树叶子的绿色。） 当树叶全变黄了的时候，我们可以说(金黄金黄)的树叶。夏天到了，小蜗牛还看到了什么?你能用( )的( )来说一说吗?? 预设：碧绿碧绿的荷叶；粉红粉红的荷花；香甜香甜的草莓； 学生活动：理解碧绿碧绿是形容叶子绿的程度深，会用叠词去加深语气。 教师引导：多么可爱的小蜗牛啊！蜗牛妈妈听到了小蜗牛的话是怎样说的呢?? 学生活动：自己扮演蜗牛和蜗牛妈妈演一演对话。(准备草莓贴图，边讲边贴） 你能看着插图讲讲第一次对话吗？指生讲。 ? 第二次： 1.?讲的真好！小蜗牛听了妈妈的话，小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 2.?出示56自然段。? 3.?谁来读读？指名读。它摘到草莓了吗？谁能讲一讲？ 4.?指名讲一讲56自然段。 5.?师：哦，已经是秋天了，有什么变化呢？ ???生：草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。 师：小蜗牛在秋天还会看到哪些景色呢？ ??????预设：枫叶红了；大雁南飞；粮食丰收了；果子成熟了；谷穗压弯了腰…… ?????（师相机板画） 6.?你能结合着图画讲讲吗？指生讲故事。 ? 第三次： 1.?师：小蜗牛听了妈妈的话，到小树林里采蘑菇了。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 ? 2.?谁来读读？指名读。它摘到草莓了吗？谁能讲一讲？ 3.?指名讲一讲78自然段。 4.?师：哦，已经是冬天了，有什么变化呢？ ???生：蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。 师：小蜗牛在冬天还会看到哪些景色呢？ ??????预设：打雪仗；堆雪人，滑冰… ?????（师相机板画） 5.?你能结合着图画讲讲吗？指生讲故事。 ? 师结合板书小结：小蜗牛爬呀，爬呀，在它爬行的过程中，四季悄悄走过。小蜗牛为什么总是错过妈妈所说的季节，看到的是下一个季节的景色呢? 生：小蜗牛爬的太慢了。 师：我们再来读读这句话，出示“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。” 评价：同学们真棒！ ? 师出示课后贴图，（先出示字让孩子猜字，再出示图） 让我们看着贴图讲一讲这个故事吧。 学生讲一讲这个故事。 师：请你联系生活经验，