部编版小学一年级下册语文《小猴子下山》优课比赛教案.docxVIP

旧文新教 关注阅读策略 --《小猴子下山》教学设计 教学目标： 1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2．能正确朗读故事，并能结合插图理解故事内容。 3．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错，做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 教学流程：? 一、图片导入，激起兴趣。 1.?出示猴子图片。 2.说说听过的关于猴子的故事。 3.板书课题，提醒注意“猴”的书写。 4.读课题，注意读好小猴子的子。 【设计意图：利用学生已知的故事，引起学习课文的兴趣。】 二、初读课文，整体感知。 1.提出自读要求（训练听的能力）。 2.学生自由读书。 3.游戏中感知课文内容。 （游戏的名字叫火眼金睛，老师睛逐一出示好多图片，让学生判断哪些事物是故事中有的，旨在复习故事中的要点。?） 4.图片排序，明确小猴子下山的路线图。 （1）用图片排序小猴子下山的路线图。 ?教师板画山、路线。学生上台根据课文内容将玉米、桃子、西瓜、兔子的图片一一贴至黑板。并说明排序理由。 （2）训练表达。 出示填空： 小猴子下山来，先看到了（），又看到了（），最后看到了（）和（）。 【设计意图：以学生喜闻乐见的游戏，梳理出课文的主要事物，再通过图片排序，引导学生感知课文主要内容。】 三、学习课文，感悟道理。 （一）探寻规律，积累词语。 （以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语。） 1.课文中哪些语句写出了小猴子看到的？用横线在1至4段中画出相关的语句。 2.出示句子： 他看见玉米结得又大又多，非常高兴 他看见满树的桃子又大又红，非常高兴 他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴 他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱 3.指导朗读，读出非常高兴的语气。 （1）发现共同点：每句话都有非常高兴。 （2）总结特点：在童话故事中有些情节会反复出现，这是童话的一大特点。 （3）借助插图理解非常高兴，体会小猴子的心理。 （4）指导朗读，读出非常高兴的语气。 4.积累好词：又（）又（）。 （1）找出句子中又（）又（）的词语。 （2）借图理解又（）又（）的词语。 （3）拓展运用又（）又（）的词语。 总结用法：这些好词语形象具体地写出了玉米、桃子、西瓜这些事物的样子。如果一个事物同时具有两种特点，我们就可以用又（）又（）来连接。 结合提示尝试运用（出图：这些好东西吃起来怎样？用上老师提供的表示味道的词语：脆、鲜、嫩、香、松、爽、软、可口、多汁说一说。） （二）结合插图，学习动词。 1.?教师过渡：小猴子下山看到了这么多好东西，他是怎么做的呢？出示句子，请大家找一找这些句子中表示小猴子动作的词语！ 2.?出示句子，指名说出动词。 他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。 他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。 他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。 出示动词：掰?扛?扔?摘?追????????? 3学习动词。 （1）看图识记生字并做出动作：掰?扛?扔?摘?追。 （2）区分捧和抱。 看图区分捧和抱。 联系生活区分捧和抱的用法： 拿什么样的东西适合用捧？（小而轻的） 拿什么样的东西适合用抱？（大而重的） （3）关注偏旁，理解字义：发现这些字都是动词。提手旁的字是用手来做的动作；走之底的字是用脚来做的动作。 （4）在律动中复习巩固动词。 动作歌 掰、掰，双手掰。扛、扛，用肩扛。 摘、摘，伸手摘。捧、捧，胸前捧。 抱、抱，臂膀抱。追、追，快跑追。 扔、扔，随手扔，各种动作要分清。 （5）朗读句子。 女生读红色部分，男生读黑色部分。 他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。 他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。 他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。 （三）猜结果，悟道理。 1.猜结果。 引导：小猴子下山后先掰了玉米，又摘了桃子，还摘了西瓜，最后去追小兔子，猜猜结果会怎样？ 总结：读童话时，一边读，一边猜想故事的结局，是读童话的好方法！ 2.读结果。 （1）观察插图，你看到了一只怎样的小猴子？ （伤心、难过、后悔、垂头丧气、两手空空） （2）出示最后一段，指导朗读。 （3）指导书写：空。 3.议结果。 （1）教师引导：小猴子曾经掰了玉米，摘了桃子和西，还追了小兔子，最后为什么会空手而归呢？ （2）出示句子，点红：“扔”。 他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前