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中学基础教育课程综合改革经验材料 回顾第中学一年来的课改历程，我们不难发现，新一轮的教育课程改革给学校带来了新的发展机遇。中教育的跨越发展，就是改革创新、与时俱进、追求卓越、超越自我、争创一流的过程。现把课改项目实验情况作如下总结： 一、取得的成效及亮点 1.打造了学校特色品牌——卓越教育特色课程。我们中项目在负责人王怀江校长的带领下，细致的分析、研究讨论，达到了以下目标： 第一，资源开发卓越。加大了课程资源的开发利用，各备课组开发和运用导学案，深入挖掘教材知识，有的教研组开发出了自己学科特色的校本课程。 第二，教学常规卓越。打破了传统的教学常规。学校主要领导、年级行政主管等按照“一三五”课堂教学模式进行巡课观课，严格考核，落实到位。 第三，课堂卓越。围绕“卓越教育课程”开展了系列培训，通过“走出去，请进来”的方式，聘请了专家来校讲座，教师外出培训。 2. 开发编写了部分校本教材。 目前我校已有五十多为教师考取心理咨询师资格证书，我们充分利用了这一宝贵资源，把擅长心理学的教师组织起来，开发编写校本教材，把它作为教师考核、评聘职称的重要依据。 3.更新了教育理念，积极“走出去”“请进来” 自开始施行“语文主题学习”以来，为了尽快提高主题学习的教学水平，我校积极学习外地的先进经验，先后派出多名教师到诸城、潍坊等地进行观摩学习。回校后，在备课组内详细汇报学习的体会与收获，并且根据学习内容安排“语文主题学习汇报课”。先后进行了“恩师难忘”“在四季里放歌”“痛并快乐着——这就是成长”等多堂语文主题公开课。教师在“走出去”学习的过程中接触到“语文主题学习”的前沿信息，了解了“语文主题学习”的课型结构。更新了“语文主题学习”的课程理念。并且由点到面扩散到全年级全校，让我校语文课程改革持续进行着。 3月我校承办了“初中语文主题学习观摩研讨会”。研讨会中来自潍坊的老师为我校学生上了《时间都去哪了》和《仰望星空》语文主题学习展示课，做了《生命因书香而灵动》的报告。市教研员老师对于我区的语文主题学习活动进行了指导。这次“请进来”活动的举办，让我校师生再次感受到语文主题学习活动的春风，更加快了实验的脚步。 4.改变了课堂形式，教师“重教研 ”“探模式” 李希贵校长说过“阅读是语文教学的生命”的话。的确，大量阅读是语文教学的根本，是提高语文教学的有效途径。但是读什么，怎样读等问题不能只靠学生去探索，更需要语文教师去指导。 为保证学生有效阅读，我校重点推行“1+3”教学模式，其重点就是突出学生的阅读。即学习一篇课文之前，引导学生广泛阅读与之相关、相近、相似或相对的多篇文章（一般3～5篇），进行群文阅读，师生也可以推荐相关的名家名篇供大家参考阅读。课堂一般分为阅读课和展示课两种课型。阅读大部分时间要在课堂或者阅览室进行，主要是鼓励学生为学习课文而进行有目的、有针对性地搜集资料、筛选信息，增加学生的阅读量，丰富学生对人、事、物的感受和体验，加深学生对事物的认识，以更好地激发学生的思维活动，形成思想的碰撞。这样，才能够引导学生深入理解、感悟课文，从而获得更为深入的认识。 七年级教研组探索出快速阅读文章的“三境界阅读法”，将王国维先生做学问的三重境界与读书的三个层次结合，引导学生在短时间内概括文章内容，赏析文章亮点，把握文章情感。“三境界阅读法”让学生在“快餐式阅读”的同时抓住文章重点内容，这些重点同样也是平时考试文章阅读的考察重点，持之以恒的培养学生在文章中把握这三条脉络，训练学生在文章中提取这三块信息，让学生在感知文章的同时，做到理性分析。 有了这样的阅读，语文课的教学便不再是从前那种照着课本深挖细究的枯燥的学习方法，而是阅读课上自由阅读，展示课上畅所欲言，不再受到那么多拘泥限制。这样的课堂往往成了辩论会、鉴赏课甚至是演讲比赛，读过作品的同学对该作品有了更深的理解，没有读过该作品的同学开阔了眼界。课堂容量大大增加，同学们从中受益多多。 5.开展丰富活动，学生“敢表现”“会运用” 学校以“语文主题学习”为载体，以海量阅读为切入点，着力创建书香校园。具体做法是：在实验班级开展了晨读、午读、经典诵读课，并且为激发学生读书的兴趣，以班为单位，随堂开展多种读书汇报活动。教师根据本班学生的特点开展读书活动，如擅长国学经典的班级进行了“诵读经典，与大师同行”活动；擅长演讲的班级举行了“心中有个读书梦”演讲活动；擅长写作的班级举行了“我手写我心”作文比赛。除此之外，年级内还统一举办了手抄报展评活动、师生读书知识竞赛、汉字规范书写大赛、古诗词默写比赛、读书笔记展评等展示语文素养的各种活动。各班级定期推选“读书明星”、“读书优胜小组”，获得者在班级内发表“获奖感言”并写成“经验报告”在年级内展览。学生们在丰富多彩的活动中走向讲台、舞台、在多种多样的实践里锻炼了胆量、口才、意