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读新职业教育法的体会 新修订的《职业教育法》在 2022 年 5 月 1 日正式实施， 这是 26 年来首次大修，其中最为关注的是取消初中毕业后 普职分流。在职业教育法实施之前，中考考生面临五五分 流的局面，内卷严重。初中三年父母焦虑，孩子身心最动 荡，新职业教育法的实施缓解这种焦虑现象。 首先，教育法重要的三条核心内容提到：第一，职业 教育与普通教育具有同等重要地位；第二，采取措施提高 技术技能人才的社会地位和待遇；第三，职业学校学生在 升学、就业、职业发展等方面与普通高校学生享有平等机 会。这意味着以后中职生不仅能读职业大学，还能读本科 和研究生，满足中职学生接受高层次教育的需求，目前由 教育行政部门审批的职业大学有 32 所供选择；职业教育法 的实施让职业教育再就业被同样对待，未来拥有更多的选 择机会，打破读职高就意味着孩子没有前途只能当工人的 思想，让孩子看到人生还有逆袭和翻盘的机会，预防心理 上自暴自弃；解决高技术人才缺口的问题，目前就业市场 的尴尬局面是有技术没学历，有学历没技术，所以未来的 发展，更需要高学历+高技能的技术型人才，这一举措让职 高的孩子同样拥有成才之路，职业教育的春天来了。 新教育法的实施最应该打破的是内在固有的观念，教 育孩子应该因材施教，三百六十行，行行出状元，对于那 些不是学习型的孩子，让他们拥有一技之长，又何尝不是 一个明智的选择。在人生的长河中，永远没有一劳永逸的 事情，作为家长，需要破除限制孩子发展的思想，更需要 培养孩子永不言弃的信念，让孩子心中有希望，前方有道 路。 学习新《职业教育法》有感体会 新《职业教育法》明确 “职业学校学生在升学、就业、 职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会”，让 选择职业教育类型的人们有了 “定心丸”。 职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型， 是 “就业有能力、升学有优势、发展有空间、上升有通道” 的教育类型；纵向贯通，搭建起技术技能人才培养的完整 通道，横向融通，构建职业教育与普通教育的 “立交桥”， 实行 “普职协调发展”，着力建立健全服务全民终身学习的 现代职业教育体系。这让曾经 “因存在重视普通教育而忽 略或歧视职业教育，致使职普失去协调发展状态”不再翻 覆，能让 “考好的高中学校造造、考好的大学学学研研博 博”的状况又重新回归到 “自主自觉又自然而然”“尽在 掌握之上，意料之中”。 当然，这里的 “考好的高中学校造造、考好的大学学 学研研博博”不再是传统上的意义了，而是新时代新征程 上的全新意义了。也就是说，新时代新征程上的的 “高中 学校”已经不仅仅是传统意义上的 “普通高中”了，还必 然包括多元化办学主体开办的职业学校、职业培训机构； 新时代新征程上的 “大学”也已经不仅仅是传统意义上的 “高等普通院校”了，还必然包括 “高等职业院校”“实 施职业教育的高等普通院校”“职工大学”等，其文凭形 式，也不仅仅是局限于高等普通教育的 “专科 ”“本 科”“研究生”“博士生”，还必然包括高等职业教育的 “专科”“本科”“研究生”“博士生”。换句话讲，义务 教育阶段之后是选择报考读普通高中还是报考读职业高中， 不再因为职业教育 “道路不通畅、发展空间不广阔、无所 学、没前程”而远离或放弃之，完全可以因地制宜统筹规 划（做统筹规划时一定要懂得，职业教育与普通教育这两 个类型的教育，没有高低之分，优劣之别，它只有办学模 式的融合、育人方式的差异）自主协调发展道路。 学习贯彻新《职业教育法》有感发言 2022 年 4 月 20 日通过了职业教育法修订案。这是职业 教育法 1996 年颁布实施以来的第一次全面修订。职教法的 修订前后三次列入立法规划。此次，在各方面特别是立法 机关的关心、支持下，最终得以完成，可谓是来之不易， 恰逢其时。新法对新时代职业教育的改发展，无疑会起到 固根本、稳预期、利长远的重要作用，影响深远。 本次新《职教法》主要体现四个特点：一是全面系统。 新修订的《职业教育法》全面反映、体现了有关职业教育 的重大决策、改发展的最新成果。二是尊重实践。将多年 来改实践中成熟的政策及时上升为法律，是修订工作的重 要遵循。修订中对标 2019 年的《职业教改实施方案》，将 其中的可以制度化、法定化的规定和政策，转化为法律规 定。如实施方案提出了职业教育是与普通教育不同类型、 同等重要的教育这一重要论断，为修订提供了重要原则