学龄前儿童初学游泳教学方法（资料）.docVIP

学龄前儿童初学游泳教学方法（资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：学龄前儿童初学游泳教学方法 1 1研究对象及方法 2 2结果与分析 2 3教师教学方法及手段 4 二，水下练习。 4 4结论与建议 6 文2：浅谈游泳模仿练习对初学者的辅助意义 6 1 模仿练习促进学习效果的原理 7 2 模仿练习的常见类型分析 7 4 初学者游泳模仿练习的注意事项 8 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 学龄前儿童初学游泳教学方法（资料） 文1：学龄前儿童初学游泳教学方法 前言 儿童时期是孩子长身体重要阶段，为使儿童成长的更好，健壮，我们有必要督促孩子参加锻炼，游泳是需要全身参与的体育运动，是一项很有价值的娱乐健身的运动。而且游泳这项运动还是一个人求生的重要技能，因此游泳运动受到了人们的重视和青睐。游泳初学者由于外界环境因素、教学模式以及心理方面等多方面的影响，容易造成初学者在学习游泳之前产生反感，而如何帮助其消除心理障碍，使其掌握游泳技巧并享受到人在中畅游的快乐，是每个传授者必须思考和研究的问题。 学龄前儿童是一个特殊的群体，对于第一次接触游泳的儿童对水缺乏实际的感知和体验，因此水中就会出现站立困难、呼吸不顺，甚至会出现喝水或溺水事故，从而导致怕水心理和对水的恐惧。因此，要教好学龄前儿童，首先要了解学龄前儿童的身心特点。我们教练员通过娴熟的教学方法对4-6岁的儿童在游泳教学中出现的各种障碍原因进行分析，根据其身心发展的特点提出一些针对性的教学方法，以预防和消除儿童在游泳时的障碍，克服恐惧心理。为进一步发展游泳素质打好基础，提高游泳教学质量和效率，并进一步为游泳的大力普及发展具有显著的实际意义。 1研究对象及方法 研究对象本课题的研究对象是学龄前儿童。 研究方法 根据研究内容阅读大量相关书籍，并在中国期刊网中国知网等相关网站中论文进行检索，并对检索到的论文进行文献综述研究，从而获取相关信息为本研究打下理论基础。 “互助式”教学法是将学生分成23人一组，每组中找出一名较好的学生来指导其他学生，起到相互学习，互相促进的作用。 对部分学生与家长进行了访问谈话，与长期在游泳教学第一线的优秀教师进行了交流。 2结果与分析 心理因素的影响 儿童在学习过程中会表现出三种心里类型，我们把他们分为，主动型、依赖型、顽固型。主动型的儿童属于天生好动，对水没有特别的恐惧心理，有较强的表现力。依赖型的儿童须在教练员的保护下才敢于去完成教练员规定的动作，被动型的儿童是可以找出各种理由不去配合教练员的教学任务，以及教练员所要求完成的教学动作。 初学者在学习过程中大多数人会出现一种莫名的紧张感和恐惧感。想要克服这种心理状态，教员必须采取一些措施防止恐惧心理的产生，教练员一定要重视上课前的心理引导和思想教育的准备工作，要对儿童进行课前的思想教育和安全教育工作，加深儿童头脑中的安全意识和自我保护意识。同时准备让儿童对教学环境、教学内容、技术动作有一定的认识。 教师的多元化教学方式 传统的教学模式:首先熟悉水性，培养与水的亲密感;其次学习水中漂浮滑行与蛙泳腿技术，可以在水中漂起来，同时基本掌握蛙泳腿技术;划手技术;最后手部动作、腿部动作、呼吸的相互配合和增强耐力，增加游程。 之后对学员的错误动作进行纠正与改善。通过不断改进的过程，逐渐地改变传统的教学方法，因此，在目前幼儿游泳教学过程中，主要采用了多元化地教学手段，主要采用以下四个阶段为主一，在儿童学习具体的游泳技术时，要及时纠正错误动作，尤其是学员掌握了水中漂浮滑行以后，陆上技术尤为重要，先易再难的原则，例如勾脚尖、伸脚背的练习二，在教练的看护下进入水中练习，首先进行爬泳腿部动作练习以适应水中环境，之后以3—5次为一组进行蛙泳的腿练习三，通过语言不断的提示、纠正，给学员构建正确的技术框架四，在掌握扶板打爬泳腿后，鼓励学员多游一段距离，从而激发学员的信心。学员在基本掌握了自由会腿的技术后，便可以学习蛙泳腿的技术，但两者要分开，不得同时进行，以免学员对两者混淆，对正确的技术产生误解。采取这种多元化的学习方法，将更有利于初学儿童建立游泳的概念。 3教师教学方法及手段 互助式教学法 “互助式”是将参加学习的学生分组，一人为指导，指导者给予被指导者，帮助、指点，及时提供反馈信息。“互助式”教学能够使学员快速的掌握游泳的技术动作，而传统教学法不能有效的对学员技术正确与否反馈给教练员。由于教学时间有限，教练员只能对普遍存在的问题进行集体纠正，不可能逐个纠正，所以这种“互助式”的教学法既能做到逐个纠正还能做到集体纠正，这种教学方式提高了整体教学效率和准确性。 教练高声命令，学