高淳县中心小学六年级语文下册 第五单元 15 魅力教案设计 鄂教版六年级语文下册第五单.pdfVIP

高淳县中心小学六年级语文下册 第五单元 15 魅力教案设计 鄂教版六年级语文下册第五单.pdf

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15、魅力 教学目标 1、学会10个生字,理解“怯生生、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。 2、分角色朗读课文,在读中体会人物的思想感情. 3、感受文学作品对人精神生活的影响,学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力 的方法。 4、感受文学作品对人精神生活的影响魅力。 教学重难点 理解文中魅力是指什么,这种魅力又是如何产生的。 教学时间 2课时 教学过程 第1课时 一、导入: 我们本单元的话题是“艺术魅力,前面学习的两篇课文都是直接以艺术作品的名称作 课题的,但今天要学的文章,却直接以“魅力做课题。(板书课题)“魅力”一词是什么 意思?(独特的吸引力.)看到这个题目,你想知道些什么? 二、检查预习: 1、生字读音: 2、课文中容易读错的: 怯生生 腻烦 如怨如诉 铮铮作响 打嗝儿 吵吵嚷嚷 瞥了一眼 三、整体感知课文: 轻声读课文,思考课文是按照什么顺序来叙述?怎样给课文划分段落? 按照故事情节的发展将课文分为三大部分: 第一部分(1—15)演出前,卡佳焦急不安,父亲不得不提前带她入场落座。 第二部分(16—48)卡佳入情入境观看演出,在剧中拍卖汤姆时竟发出高价买下的呼声, 搅了演出,令观众不满,父亲狼狈。 第三部分(49—57)看到演员后,卡佳忧伤失望。 四、学习第一部分 1、今天是父亲第一次带卡佳上剧院,小声读1-15节,你能用一个词来形容卡佳此时的心情 吗? (焦急 期待) 2、指导朗读. 同位试读对话 指名分角色朗读 第2课时 一、复习导入 上节课,咱们品读了文章的1—15 自然段,知道了父亲第一次带卡佳上剧院,卡佳非常 紧张,对这出戏焦急又很期待,那么卡佳在看这出戏的时候心情又发生了什么变化?想想为 什么会发生这样的变化? 二、研读品悟课文第二部分: 1、戏终于开幕了,在看戏的整个过程 ,卡佳的心情是随着剧情的发展跌宕起伏,纳闷他的 心情发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?请大家默读课文16—48节,找出相关的语 句体会. 2、学生自读自悟。 3、全班交流 第一次幕间休息: 第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上,不住地轻声抽泣。 “他们马上要卖他了。卡佳噙着眼泪说。 “算了,她脸色忧郁地补充说,“我哭的时候不想吃。” 她愁眉苦脸地坐在那儿,一句话也没有说. (1)学生自主汇报. (2)卡佳在第一次幕间休息的时候,心情是怎样的?(难受,忧郁)还从哪些句子和词语感 受到的?为什么她的心情会是这样? (3)指导感情朗读这些句子。分角色读16—33 自然段。 师小结:这里我们知道了卡佳因为知道下一幕要卖汤姆叔叔了,因此觉得很难过。那么下 一幕开始后,卡佳的心情又会发生什么变化呢?请大家接着往下读。 下一幕开始了。 重点句子:忽然,像是一股细细的,如怨如诉的水流,从第一排座位上冒出来一声铮铮作 响的童音:“200块。” (1)学生汇报回答,教师评价. (2)如怨如诉、铮铮作响是什么意思?在这里表现了卡佳怎样的心情? (激动)为什么激 动? (3)指导朗读.师:还有哪个句子表现了卡佳现在的心情?“200,200块!”卡佳嚷道, “爸爸,不能把他卖掉!……好爸爸!……” (4)指导分角色朗读这个部分。师:卡佳因为害怕汤姆叔叔被卖掉而在戏剧演出中大声地 嚷起来,引起了周围的观众的不满,爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她紧紧地搂住他的脖子, 一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边。后面的44—57 自然段,我请一个小组的同学将它读 完。其他同学思考,卡佳的心情又发生了什么变化? 4、小组读课文. 5、师:卡佳的心情又发生了什么变化呢?(失望)为什么会失望?(因为她见到了演汤姆叔 叔的演员,觉得和故事里的汤姆叔叔不一样,觉得很失望。) 指导朗读第57 自然段. 6、师:同学们,卡佳从看戏一开始的忧郁难过,到戏剧中激动地喊出声音,到最后看到演 汤姆叔叔的演员而失望,心情发生的变化可谓是跌宕起伏,咱们来讨论一下,为什么她的心 情会发生这样的变化? 7、学生汇报。(是因为这出戏剧深深地吸引着她,所以才会发生这样的变化.) 8、回到课题:读完了课文,再想想,这里的魅力指的是什么?仅仅是指的汤姆叔叔这出戏 吗?(还有原著的魅力。) 三、写作方法 1、同学们,这篇课文,作者是通过什么的描写来体现汤姆叔叔的小屋这出戏剧的魅力呢

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