小学道德与法治_小学品德与社会《男女交往不烦恼》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《男女交往不烦恼》教学设计 学习目标： 1.了解男女生交往中产生烦恼的原因;?? 2.尝试换位思考，理解并尊重异性，学会如何与异性同学相处? ?3.能够与异性同学和谐相处 ，共同营造愉快活氛围。 学习重难点： 了解男女生交往中产生烦恼的原因，找到解决烦恼的方法，尝试与异性同学和谐相处。 活动设计：?一、听数抱团，发现问题。 1.小游戏：听数抱团 ? 组织学生玩“听数抱团”的游戏。 （师报出数字，学生按数字组团，有的同学没能成功组团） ◎成功组团的同学坐在一起，没有成功组团的同学自己选择小组加入。 ◎观察座位的变化，发现男女交往中存在的问题。 2.唤起回忆，导入课题。??提问：小时候选择伙伴你也会特别在意性别吗？让我们跟随童年的画面回忆一下吧。（播放课件） 瞧，小时候我们男孩和女孩相处的多融洽啊！为什么长大了就不一样了呢？很多同学为此感到烦恼，今天咱们就来聊聊男女生交往中的小烦恼。（板书课题） 设计意图：通过“听数抱团”的小游戏，不露痕迹中学生 “男生不愿和女生坐、女生不愿和男生坐”的现象自然地挖掘并呈现出来，拉近话题与学生生活的距离，在学生的真实生活背景中揭示主题让学生感受到男女生交往中存在的问题。 二、倾诉烦恼，发现原因 1.播放视频，引导学生倾诉烦恼 老师五年级一班的男女生分别进行了调查，咱们听听他的是怎么说的。 生交流自己在男女生交往中的烦恼？ 2.烦恼倾诉口袋 将自己在男女交往中的烦恼写在小纸条上，分别投进男女生烦恼口袋。 设计意图：用孩子们生活中的切身感受，将生活中的问题呈现出来，拉近与生活的距离，激发学生畅所欲言，表达真实想法课堂上有的孩子急于表达自己的烦恼，有的怕得罪其他同学，男女生“烦恼倾诉口袋”既保护了孩子的隐私，又给每个人倾诉的机会。 3.了解产生烦恼的原因 师从“烦恼口袋”里抽取一条：提问： ◎男生为什么这样做？ ◎如果这件事发生在男生中会怎样？ ◎你们知道女生的感受如何？ ◎为什么同样一件事男女生的感受却截然相反？ 生根据师出示的“男女生性格对比图表”查找烦恼原因。 女生在玩文文静静的游戏是因为 。 男生爱玩打打闹闹的游戏是因为 。 师小结：因为男女生性格方面的不同产生了烦恼 。 男女生交换“烦恼口袋”，每人从异性的口袋中抽取一条，对照表格查找烦恼产生的原因。交流展示。 师总结：随着年龄的增长，男女生在心理、性格等方面产生了差异，导致了烦恼的产生。 三、生活剧场，解决烦恼 1、生活剧场： 分析：当时这位男生是怎么想的？ 为什么对女同学的提醒会表现出这样的态度？ 女生当时是怎么想的？怎样做才能避免冲突？表演一下。 为什么第二种方式能有效的避免冲突？引出 换位思考 理解 尊重 相机总结：只有站在对方的立场上，理解对方的心理感受，并尊重对方，才能减少烦恼。 2.“烦恼口袋”大变身 ◎试着换一种角度看对方，男女生相互写写对方的优点，装进“烦恼口袋”， ◎揭开口袋上的“烦恼”二字，“烦恼口袋”变身为“赞美口袋”。 ◎互换口袋，在优美的音乐中打开口袋，欣赏对方对自己的赞美。 ◎“我想对你说”大胆说出自己的心里话。 师相机总结：虽然男女生在生理、心理、性格等方面存在许多差异，但只要我们站在对方的立场上，互相理解，互相尊重，多看看对方的优点，取长补短，互帮互助，我们的烦恼就会减少许多，快乐就会增加许多，我们就能做到男女交往不烦恼。 设计意图：曾经装满烦恼的“烦恼口袋”实现华丽转身，变为欣赏和赞美对方的“赞美口袋”，学生的情绪从男女对立变为互相欣赏，音乐的渲染和名言，给学生启迪，使之感受到烦恼解决带来的的愉悦体验。 四、实际应用，我会这样做 同学们，找到了解决烦恼的方法，你们还会向以前那样只愿意和同性同学在一起吗？为什么？其实在生活中，我们男生和女生有许多互补之处呢！ ☆植树节到了，大家要到郊外开展植树造林活动，我会这样选择小组成员…… ☆春天到了，老师带领同学们到郊外野炊，我要这样选择小组成员…… 生谈做法及原因 设计意图： 《课程标准》指出：课程设计与实施应注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题。“我会这样做”为孩子们创设了两个情景，让学生切身经历男女生之间由对立到合作的过程，体验到男女合作带来的成功快乐，实现由知与行的有机统一。 五、和谐相处，培育友谊之花： 是啊！尽管男生女生存在着许多方面的差异，但只要我们能站在对方的立场上，相互理解，相互尊重，取长补短，互帮互助，就能够和谐相处，共同进步。在我们身边，既有聪明勇敢的男生，又有文静可爱的女生，只有男生和女生和谐相处，这朵友谊之花才能永远绽放！老师祝愿大家在生活中能够和烦恼说再见，把快乐留身边！ 板书设计： 男女交往不烦恼