“正比例”教学设计.docx

“正比例”教学设计 教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》六年级上册第41～42页。 教材分析： ??“正比例”是北师大教材第四单元第二课时的内容，这部分内容是学生从常量走向变量的学习，是比和比例知识的延伸，是进一步学习反比例的基础，属于函数的初步认识，为后续中学学习函数奠定基础。 ??教材设置了三个问题。第一个问题通过正方形的周长与边长、面积与边长的变化情况（学生熟悉的数学世界里的几何量之间的变化关系）——这两个变量关系的例子，唤起学生已有的经验。第二个问题是在发现两组量的变化情况的基础上，通过对比发现两组量变化的不同点，从变化中发现“不变”即：正方形的周长与边长的比值保持不变，面积与边长的比值在变化，从“一正例”、“一反例”两个例子对比中加深印象，为理解正比例的意义奠定基础。第三个问题，借助学生熟悉的速度、路程、时间三个量中，速度不变，时间和路程的变化规律，揭示正比例的概念。 学情分析： 学生之前已经学习了比和比例的有关知识，并结合具体情境体会了生活中常见的变量之间的关系，这些都为学生学习正比例奠定了基础。通过对变化的量一课的学习，学生已经积累了一些学习经验，头脑中已经渗透了函数的思想，初步具备了用变化的观点分析问题。但是正比例概念比较抽象，小学生的思维正处于从具体直观到抽象的过程，所以本节课紧密联系学生的知识经验和生活实际，结合情景，以问题“两种变化的量怎么变？------有没有相同点？------变化规律相同吗？”为核心问题，引导学生通过观察、独立思考、合作交流发现变化规律，感受正比例的特征，使他们在比较、辨析、归纳中建构正比例的模型，体会函数思想。 教学目标： ? 1.结合“正方形的周长与边长，正方形的面积与边长，路程、时间与速度”等情境，经历正比例意义的构建过程，能从变化中看到“不变”，认识正比例。 ? 2.能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是正比例，能举出生活中成正比例的实例，感受正比例在生活中的广泛应用。 ? 3.经历比较、分析、归纳等数学活动，提高分析比较、归纳概括能力，初步体会函数思想。 ? 教学重点：理解正比例的意义。 ? 教学难点：探究两种变化的量的变化规律；归纳正比例的意义。 ? 教具准备：课件、实物投影。 ? 学具准备:?学习单 ? 教学过程： ????一、情景导入 ??? 1.谈话导入：如果知道正方形的边长，你想到什么？ ??? （1）学生思考并回答，想到正方形的周长和面积。 ??? （2）正方形的边长如果变化，它的周长和面积会怎样变化呢？ ??? 学生先独立思考，然后集体交流。 课件演示：正方形-----边长与图形大小变化过程 ????【设计意图】由正方形的边长想到周长和面积，边长的变化想到面积的变化，再通过课件演示，直观感受正方形的边长与周长、面积之间的关系和变化关系，激活学生的旧知。 ?? 2.谈话：大家刚才经过猜测、观察，发现了正方形的边长变化，它的周长、面积也随着变化。那么正方形的边长和周长、边长和面积之间会有怎样的变化规律，接下来我们一起探究它们变化的秘密。 二、探究新知 ??〈一〉感受变化规律，初步感知正比例的意义 探究学习1??? 课件出示 下面是正方形周长与边长、面积与边长之间的变化情况，把表格填写完整，并说说你分别发现了什么？ 表1????????????????????????????????? 边长/cm 1 2 3 周长/cm 4 表2 边长/cm 1 2 3 面/cm2 1 ? ?填一填，想一想： ?1.活动要求：男女生比赛:? 比一比看哪一组完成的好. （1）分组完成：女生完成表一， 男生完成表二。 （2）男、女生分别在学习单上完成，独立思考。 （3）完成后男女生分别小组内交流，各选一名代表汇报。 ??【设计意图】抓住学生好胜的心理特征，将男女生分工完成两个表格，集中了学生的注意力、激发学生观察思考。同时为后面在全班交流时男、女双方为了“赢”对方而更加注意听讲和思考做好准备。 ??? 说一说、议一议： 2．汇报交流，男女分别说一说自己的想法和发现。 ??要求：小组代表汇报时，全班学生都注意倾听、思考。 ??（1）周长与边长的变化情况。 ??（2）面积与边长的变化情况。 ??【设计意图】以学生熟悉的正方形的周长与边长、面积与边长的变化情况为例，在观察、交流中体会变化的量，两种相关联的，锻炼学生的语言表达能力。 ??? 想一想： 3.思考：面积与边长、周长与边长之间的变化有没有规律？ ??? ①小组交流，汇报； ??? ②小结：正方形的周长与面积都随着边长的增加而增加，周长与边长的变化规律是：周长总是边长的4倍；面积总是边长的平方倍。 ??? 【设计意图】在观察、比较的过程中，发现正方形的周长与边长、面积与边长的变化规律。 ??? 比一比： ??4.思考：正