（老树的故事） 教学设计.docx

（老树的故事）教学设计 （老树的故事）教学设计 作为一位无私奉献的人民老师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目的的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的（老树的故事）教学设计，希望对大家有所帮助。 （老树的故事）教学设计1 教学要求： 1．认字：认识15个生字，继续进行浸透性识字，学习多音字“乐〞。 2．写字：学习写7个字。 3．继续培养学生自主学习的能力。 4．在读书的经过中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。 教学重点： 1．继续培养学生自主学习生字的能力。 2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。 教学难点： 培养学生自主学习的能力。 教学准备： 生字卡、教学课件 课前介入教学活动： 老师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。 教学经过： 一、课前谈话： 1．引入：孩子们，上周六我们去哪了？〔出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣〕 2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！ 二、新课教学： 1．带读课文：教师大声读，请你小声跟着教师读。 2．老师画出老树。 3．测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在教师画的大树上。 4．指读课文中学生已经认识的生字。 5．合作学习生字：〔1〕用你们喜欢的方法学这些字。〔2〕相互帮助读读课文。〔3〕摆字卡相互检查。 6．师生合作学习生字：〔1〕“小教师〞教学在合作学习中困难较大的生字。〔2〕同学们自主提问、互相解答。 7．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？〔组长汇报〕 8．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！ 9．汇报学习：下面教学内容根据学生的自主学习情况而进行。 10．老师准备指导的教学重点：〔1〕结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？〞〔2〕引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？〞“小鸟会和老树爷爷讲些什么呢？〞〔3〕结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服〞？〔4〕鼓励学生将本人感悟到的情感读出来。 11．练习背诵课文。 12．指导书写：〔1〕练习描写字本。〔前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。〕〔2〕你会写哪个字就把那个字再描一遍。〔3〕请“小教师〞教书写。〔同学们可自主提问〕 13．提问：要过新年了，你想对老树爷爷讲些什么呢？ 三、课后介入学习活动： 把老树的故事讲给大家听罢，你可以以再去找一些有关老树的资料。（老树的故事）教学设计2 教学目的： 1．知识和能力：认识本课10个生字，会写7个生字，把握多音字“乐〞。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．经过和方法：自主识字，引导学生在读中理解内容。 3．情感、态度和价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。 重点：认识本课10个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：自主识字，认识“讠〞字旁的字，引导学生在读中理解内容。 教法学法：三疑三探 教具学具：生字卡片、课件、录音机。 教学经过： 第一课时 一、设疑自探〔5分钟〕 〔一〕创设情境，导入新课。 1、今天教师给大家请来了一位特殊的朋友(课件：老树)欢迎吗？快和它打 个招呼吧！〔生和老树对话〕 2．看图，介绍老树的样子。 3．板题，读题。 〔二〕出示初读课文自学要求。 预设：1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。 2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。 二、自主解疑〔15分〕 〔一〕学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。 〔二〕检查自学效果。 1、出示生字。 小教师领读，开火车认字。 下面就请小朋友们本人来读读这首诗歌，圈出你碰到的生字。学生自由读文，圈出生字。 2、师生共同沟通容易写错的生字。 “诉〞“讲〞“话〞 认识多音字“乐〞。 3、出示词语。 百岁身上安家谈话礼服音乐告诉所有童话 要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。 4、边读边注意生字新词的读音。 5、指名分自然段读课文，师生共同评议。 6、引导学生沟通。 通过读课文你已经知道了什么？ 学生甲：小鸟就像老树伯伯的孩子，老树伯伯和孩子们生活的很幸福。 学生乙：老树伯伯为小鸟唱歌，为小鸟遮风挡雨 7、理解词语。 理解“身穿礼服的音乐家〞指的是谁？ 三、熟读课文〔15分〕 1、自由读课文，不但要注意声音还要注意表情。 2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。 3、默读课文，完成练习。 四、运用拓展。〔5分钟〕 1、范写，明确注意。 2、重点指导难写的字和容易错的字。 3、学生练习，老师巡视指导。 4、用生词讲话。 展示沟通扬长避短。 五、作业设计： 1．指导书写生字。 2．抄写生字新词。 六、板书设计