生物高中必修2第七章第一节教学设计4.pdfVIP

《现代生物进化理论的由来》教学设计 学生情况：广州市C组生源 课程分析：本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。生物进化理论的发展和 其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新 理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择 学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。这些应该成为处 理本节教学内容的基本脉络。本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自 然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择 学说。 学情分析：学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学 说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其 局限性尚不了解。因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的 进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体 系，而是一个不断发展的动态过程。 课标的解读：理解拉马克的进化理论和达尔文的自然选择学说的主要内容；认 识生物进化理论的发展；能运用达尔文进化论解释一些生物现象；探讨生物进 化观点对人类思想观念的影响。 设计理念：此部分内容简单，前后顺序逻辑严密，框架思路清楚。以教师引导、 点拨；学生自学探究的方法处理教学内容是可行的。关于拉马克的进化学说， 教师可以用提问的方式，引导学生评说其要点，然后教师可以指出，拉马克的 进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论；达尔文的自然选 择学说是本节教学的中心。现代生物进化理论是以自然选择学说为核心，综合 了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的，因此，达尔文的自然 选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。因此大致思路如下：通过 播放录象引入本课 学生通过自学掌握拉马克进化学说 录像片段 结合长颈鹿的进化探讨达尔文自然选择学说的内容 自学并讨论达尔文 自然选择学说的贡献和局限性。 自制多媒体课件，主要是插入自然选择学说内容，和与课文相关的图片， 以激发学生兴趣，增强感性认识，并利用图片交替和解说展现使学生头脑中呈 现出一个完整的生物进化过程。 教学策略与流程： 一、 情境导入 世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！对于这个 问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让 鸡下蛋！随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的“解 释”也就没人相信了。 通过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不是女娲造人， 1 也不是上帝造物。那么生物是怎样进化的呢？这节课，让我们共同讨论生物进 化的一些学说。 （点评：利用课件，展示由单细胞生物到人的生物进化过程录象，激发出学生学习 兴趣，并提到“地球上已经发现的动、植物有200 多万种，这么多个不相同的生物是怎 样产生的？进化论提供了最科学的解释。”这就激起了学生主动探究的热情，而这个问题 就是本节所学的主要内容，以情激情，创设情境） （实录：看录象过程中，很多学生脸上流露出好奇的表情。课堂气氛活跃） 二、 探索研究 （一）拉马克的进化学说 1. 屏幕展示拉马克的人物及介绍，并看书思考以下问题：拉马克进化学说的 主要内容？生物进化的主要原因是什么？ （点评：绝大数学生通过看书可以总结出答案：①生物不是神造的，而是由古老生物进 化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废 退和获得性遗传。生物进化原因：一是“用进废退”二是“获得性遗传”；但是对于“获 得性遗传”这个名词理解不透澈，所以教师要单独讲解） 2．举例说明此观点：课件展示长颈鹿，设置问题：利用拉马克的观点解释长 颈鹿为什么脖子长？ （实录：学生争先恐后发表自己的观点，得到正确的解释：拉马克认为长颈鹿的进化是 因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸 长，终于形成了现在的长颈鹿。其他的学生也是表示赞同。教师进一步规范指正。课堂 气氛进一步活跃） 3．相关练习 下列表述中哪一项不是拉马克的观点： （ B ） A．生物的种类是随着时间的推移而变化的； B．生物的种类从古到今是一样的； C．环境的变化使生物出现新的性状，