小学音乐_铃儿响叮当教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《铃儿响叮当》教学设计 导入： 同学们，老师弹奏的音乐你们熟悉吗?(教师弹奏《小星星》) 这首歌曲的歌名是？（小星星）你们能唱唱吗？ 这首经典的儿歌取材于一个小星星带着一个喜欢仰望星空的小女孩遨游太空的故事。小女孩在太空中遇到了很多不同的小星星，它们有的活泼，有的安静，有的调皮，有的热情，在演唱《小星星》的时候，是不是也可以尝试一下不同风格的演唱呢？你们能对这首音乐进行一下小小的改编吗？ 同学们的想象力都很丰富，除了小星星，老师还有一首特别有名经典儿歌带给大家，大家听一听，这首歌是什么？ 学习歌曲： 初听《铃儿响叮当》，听后提问：“这是什么歌曲？你们会唱吗？”看着歌谱跟着音乐唱一唱 复听，学生跟唱。（因为这首歌曲学生基本都会唱，在学生的唱中教师发现问题，对下一步的教学进行有针对性的处理。） 通过钢琴伴奏，让学生在演唱中解决附点、弱拍起唱等重点。 同学们，从歌词中你能看出哪些现象我们可以用声音表现出来吗？（风声、驯鹿走路的蹄子声、铃声等）你们能用声音模仿一下吗？ 找部分同学来加入声效，另一部分同学演唱歌曲。 拓展： 同学们，在我们的身边有很多经典的曲目，耳熟能详，遍布在我们生活中的很多角落。在国外，圣诞节是外国人的新年，我们的新年是什么？（春节）！在除夕夜晚我们总是吃着年夜饭看着春节联欢晚会，不知道大家有没有印象，2015年的春晚中有一个节目特别受到追捧，大家看看这个节目是什么？（播放《最炫小苹果》）。 这首歌曲是由什么组成的？它用了怎样的手法把两首歌曲混编在一起了呢？（每首歌几个乐句）没错，当歌曲的节拍相同，节奏型相似且曲风相近的时候，我们可以把两首歌曲进行混编。 我们学过的歌曲中有没有能和《铃儿响叮当》混编的呢？（踏雪寻梅）你们还会唱吗？先来试试！ 这首歌曲怎么和《铃》混编？（出示课件） 一起来试试吧！（教师弹琴伴奏，指导学生将两首歌曲混编歌唱） 同学们，尝试过这样的演唱方式，你们是不是对音乐有了新的理解呢？平时你们还喜欢什么样的演唱形式？！喜欢听谁的歌？（吴克群、周杰伦、林俊杰、王力宏等）老师也喜欢他们，今天还特意带来了一首周杰伦的歌，你们听听！（播放《双截棍》片段） 刚才播放的这一段是什么演唱形式？（说唱）没错！大家都很喜欢这样的形式唱歌，同学们看上去都很带劲很过瘾！你们想试试将说唱放在咱们的歌曲中吗？ 请看，老师为大家写了一段说唱的歌词： 你们先来试着读一读（学生自己小声朗读，教师发现问题）同学们刚才我发现大家的朗读有些问题，在歌曲中的RAP其实是很有节奏感的，并且有规律的，大家在《双截棍》有没有发现，每句话的最后一句总是比较舒缓，而前半部分是比较快的？（尽量让学生自己体会）所以我们这个应该怎么读？ 老师来给你们读一下（老师先来念），想试试吗？我来念蓝色部分的文字，你来念红色部分。同学们，合作非常愉快！你们自己来完整的念一下吧 同学们，你们想把说唱、混编的歌曲，和我们的带声效的《铃儿响叮当》合成为一首歌曲吗？能试试吗？（按照混编、说唱、加入声效的歌曲的演唱顺序，完整的表演整首歌曲。 四、欣赏《铃儿响叮当的变迁》 1、同学们，今天咱们用新的表现形式改编了《铃儿响叮当》，使这首经典歌曲有了全新的演绎。想不想听听其他版本的这首歌曲的改编呢？ 2、播放《铃儿响叮当的变迁》，在每个变奏的部分带领学生进行不同风格的律动。 五、总结： 同学们，本节课我们通过多种音乐的变化形式表演并聆听了《铃儿响叮当》，可以看出同学们本节课都很过瘾，这就是音乐的魅力。在课下的时间，希望同学们发挥自己的创造力，对你喜爱的音乐进行创编，重温经典作品，创造出更美妙的音乐。同学们，下课！ 学情分析 大多数五年级学生对音乐作品的分析有了一定能力，能通过听辨，模仿，感受到音乐的速度、节拍、情绪、风格，力度，本节课进一步为此能力进行巩固加深，提升对音乐要素的把握能力。五年级的学生已经开始有些羞于表现，不好意思唱，所以应该通过一些他们喜爱的形式加入到课堂教学中，使学生能够主动的参与进歌唱中来，达到预设的效果。 效果分析 本节课以学生的已有经验为依据，以巧妙地教学设计为载体，以学生的自主学习活动为重点，由学生自己去发现、去经历、去再创造。 找准学习的切入点。 学习要建立在学生原有的基础之上。导入时用到的小星星创编，就是由浅入深，一是了解学生的编创能力，二是让学生对下一步新授歌曲的创编有一个初步的感知。 关注学生的亲身体验。 通过混编、说唱以及声效的加入，使整首音乐作品的演唱形式更加丰富，增加了学生对自己喜爱的音乐表现形式的掌握，乐于在此年龄段表现音乐，并通过这些方法对歌曲加深了印象。 教材分析 情感态度价值观目标 感受大自然的神奇，冬雪做带来的节日，节日中人们的无限欢乐。 能力目标 1、能用明亮饱满的音色