小学音乐_《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我是小音乐家》教学设计 课题 我是小音乐家 解读理念 本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。歌曲的创编体会给学生带来的乐趣，培养学生对音乐的感受力和想象力。 学情分析 三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏。对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期。但我们毕竟是农村学校，学生流动性强，接触的音乐有限，音乐素质也参差不齐。这给我们的音乐课堂带来了许多不确定因素，更能考验音乐教师应变能力，对课堂的调控能力。 教材分析 内容标准 歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。 教学目标 情感态度价值观目标 通过当一名小音家 ，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。 能力目标 能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。 知识目标 认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。 教学资源 1.人音版三年级下册教材 2.课件 教学重点 歌曲情绪处理，创作歌词 教学难点 继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。 2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳哟,唱哟”等等。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 电子琴 课件 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 通过聆听三首音乐作品，了解吉他、小提琴、法国号三种乐器。 教师播放音乐课件，引导学生聆听乐曲，并辨别乐器的音色，介绍这三种乐器。 学生通过聆听乐曲辨别乐器的音色，了解乐器，培养学生良好的聆听习惯。 在多次聆听的基础上，运用视唱法结合听唱法学习新歌。 二、学习歌曲： 1、聆听歌曲（第一次）听多媒体《我是小音乐家》 2、聆听歌曲（第二次） 3、聆听歌曲（第三次） 小提琴“地隆砰砰砰” 法国号“都隆砰砰砰” 4、师：让我们带着愉快的心情来模仿一下这些有趣的声音吧！ 谁能来读一下小提琴的声音？生举手回答，师及时评价。 谁能来读一读法国号的声音？生举手回答，师及时评价 （2）下面让我们再来感受一下他们的旋律，请同学一起跟老师的琴声来视唱一下： 让我们把乐器的声音填进去来唱一下试试吧 ０５４︱３３ ３ ４３︱２２ ２ ５４ ︱３３ ３ ４３︱２２︱２ 勃隆　 砰砰砰勃隆 砰砰 砰 勃隆　砰砰砰， 勃隆 砰砰 砰 3、歌曲学唱 3）第三乐句和第五乐句也是相似乐句，引导学生找出两个乐句的相同和不同之处。然后分别视唱、学唱这两句。 5）师：下面同学们跟着老师的琴来一起来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方） 7）师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段） 8）师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段） 师：他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？ 师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？ 师：谁能听出来这些乐器演奏的时候发出了怎样的声音？ （1） 我们先来按节奏读一读。 首先是吉他的声音，师先示范生跟读 慢速的练习，读准歌词中的乐器发出的声音。 师：加上动作边唱边模仿乐器演奏的动作（弹琴声），提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高 1）师：下面请大家再来完整的听一遍歌曲（第五次），请同学们从歌曲中找出两个相似的乐句？ 2）师弹琴生视唱前两个相似乐句。（如果有错误，及时纠正） 4）师：下面老师来视唱一个乐句，你来听听我唱的是歌曲中哪个乐句，并切要帮老师把歌词填进去 6）师生歌词接龙。(把歌词分成两部分，一部分是乐器声，其他为另外一部分，唱完一遍后师生交换演唱) 9）师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三