161《电压》教学设计新部编版.docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 课题第16章第一节《电压》 《电压》是人教版九年级物理第十六章的第一节。电压是基本的物理量。本 教材节内容在电学学习中处于基础地位，自己着手丈量电压是电学学习应具备的基本技术。教材有三个重点，即知道电压是产生电流的原由，怎样使用电压表测 说明量电压（重视点是实验操作技术），电压表怎样读数（重点是电压表读数方法）。 依据课程标准的要求这三个重点都是教课的重点。 1、知识和技术 三 初步认识电压，知道电压的作用。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。 会连接电压表，会读电压表。 2、过程和方法 经过察看小灯泡亮度的变化，获取电路中电流的强弱的信息。 3、感情态度与价值观 经过对学生正确使用电压表技术的训练，使学生会阅读说明书，并养成严 标谨的科学态度和工作作风。 教学重点会使用电压表，会读数。 重、难点难点能正确知道电压的含义及作用。 教课流程及内容设计 一、复习引课： 复习电路里的用电器工作的必需条件是什么？ 电流是怎样形成的？ 引课电与我们的生活息息相关。“电压”这个词听起来也不陌生， 同学们知道哪些知识与电压相关吗？手电筒里的电池有电压，电压 值是1．5V；电子表和电动玩具车里用的电池也有电压；高压线上有电压；那么电压终究是什么呢？今天我们就学习这个观点。 二、进行新课： 一、电压 实验1：电路中一定有电源，才能使电路中的自由电子产生定向搬动，电路中才会有电流。 看来，电源的两极间存在着某种“力量”，迫使整个电路中的电子产生了定向搬动，我们就把电源两极间的这类作用称为“电压”。 ．观点：电压是使电路中形成电流的原由。而电源就是供给电压的装置。 改变电路中接入的电池的多少，仔细察看，灯泡的亮度同样吗？ 看来，电压也是有大小的，电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就越亮。 电压存在于电源或用电器的两端 在学习电压观点时，甲同学说：“加在电灯两端的电压是6V， 而乙同学说：“经过电灯的电压是6V”，谁说的对？ 2．电压的符号是“U” 3．电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”．电  教课策略及企图 从学生平时生活中所熟习的干电池的电压，家庭电路的电压，高压电线的电压，直接提取电压这一物理量。 经过示教版演示实验，察看灯的亮暗，解析原由，引出电压的作用。这样从实验下手，学生即能察看到物理现象，领悟出电源、电流的关系，进而来理解电压。 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 压常用的单位还有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）” 它们之间的换算关系是：1kV=103V1mV=10-3V 1μV=10-6V 4．认识常有电压值，记住干电池的电压值、人体安全电压值及 家庭电路的电压值并做单位换算练习。 二、电压表的构造 学生已掌握了电 出示电压表并介绍电压表 流表的构造，电压表与 1．表盘上标有字母“V”的就是电压表。电压表符号应该是○V。 之相似，学生能够利用 2．①该电压表的零刻度线在表盘的最左端。 类比的方法，举一反 ②该电压表有三个接线柱，两个量程。一个公共的“－”接线 三，同时也培育了学生 柱和两个“+”接线柱。 的察看能力与小组合 ③使用“－”和“3”两个接线柱时，量程是3V，刻度盘上每 作，互帮互学意识。 一大格表示“1V”，每一小格表示“0．1V”；使用“－”和“15” 两个接线柱时，量 程是15V，刻度盘上每一大格表示“ 5V”，每一 小格表示“0．5V”。 ④电压表中间的旋钮能够指针调零。 三、电压表的连接 1．电压表要并联在被测电路的两端； 2．要使电流从电压表“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出； 3．被测电压不能够高出电压表的量程； 4．同意直接接在电源两极但不能够高出度程。 四、电压表的读数 读数时一要看清所用的量程；二要看清分度值；三要写上单位。 演示:电压表的使用 例：投影图片，让学生读数练：给出图片，让学生读数 三、课堂小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 四、反响练习 课本“着手动脑学物理” 五、部署作业16.1检测卷 【板书设计】 16.1电压  利用课件来练习读数，直观形象，清楚可见，便于察看，全员参加，从多角度，深层次地练习了读数，调动了学生参加的踊跃性，并增强了记忆。 一、电压 二、电压表 1 ．观点 1 ．电压表的构造 2．电压的符号 2. 电压表的使用 3．