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1《合起来认一认》 1《合起来认一认》 1《合起来认一认》 1《合起来认一认》 教课目的1、学会6个生字：朋、观、相、童、雷、香；认识这6个生字的结构；理解6个词语。2、学习4个偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。3、学习两个句子。课时安排：2课时。课前准备1、图一幅，画有两个小朋友每个人各拿生字的一个部分，共两张。2、字词卡片。3、幻灯片若干张。第1课时教课重点初学生字，学习生字的结构和新偏旁。教课过程1、复习检查，导入新课①用卡片“开火车”认读已学的字：月、又、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。②告诉学生：好多生字是经过已学的字凑合而成，今天我们要讲的生字就是这样一个例子。2、看图学字指引学生察看画面，谈谈把图画上两个小朋友所举的两个字合起来是什么字？3、拼拼读读①要修业生翻书拼拼读读生字，并比较图画进行拼读。②指名试读，正音。③教师范读，领读生字。4、字词教课师生共同解析字形，初步理解字义。①朋：让学生谈谈这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔划。②观：让学生谈谈这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔划。这里的“又”跟我们已经学过的“又”可否有差别？尔后指出这个“又”是偏旁，跟我们学过的“又”是有区其他。尔后老师示范怎样写这个新的笔划。注意跟字“又”的差别。让学生书空几次。③相：让学生谈谈这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔划。这里的“木”字跟我们已经学过的“木”字可否有差别？尔后指出这个“木”字也是一个偏旁，跟我们学过的“木”字是不同样的。尔后老师示范怎样写这个新的笔划。注意跟字“木”的差别。让学生书空几次。上述三个生字的结构可否有共同处？尔后指名让同学说一下。老师最后点出这三个生字都是左右结构的。下边我们再学几个上下结构的生字。④童：同学们一起说这是由哪两个字合成的？它是不是上下结构？边书空边说笔划。⑤雷：请一个同学谈谈这是由哪两个字合起来的？它是不是上下结构？边书空边说笔划。这里的“雨”字可否跟我们已经学过的“雨”字比起来有点小，这就对了，由于这里的“雨”字是作为一个偏旁。尔后老师示范怎样写这个新的笔划。注意跟字“雨”的差别。让学生书空几次。⑥香：请一个同学谈谈这是由哪两个字合起来的？它是不是上下结构？边书空边说笔划。这里的“禾”字跟我们已经学过的“禾”字可否有差别？尔后指出这个“禾”字也是一个偏旁，跟我们学过的“禾”字是不同样的。尔后老师示范怎样写这个新的笔划。注意跟字“禾”的差别。让学生书空几次。5、书写指导重点指导四个新学的生字的笔划，同时让同学们知道不同结构的生字在田字格中应注意怎样分配书写空间，以使写起来的生字有种美感。6、课后作业①熟读生字。②书写6个生字各10次，注意今天刚学的偏旁的书写。第2课时教课重点学习6个词语和2个句子，以进一步牢固生字，达到对生字的理解。教课过程1、复习检查，导入新课①用卡片认读新学的生字、偏旁。②请几位同学上来板书这几个生字，其他同学在下边默写这几个生字。③经过一个形象的说明：同学们玩游戏时若是只有一个人玩时可否会感觉没有意思，而两个人玩时会感觉特别有意思。其实字也是同样的，若是只有一个孤零零的它，它会感觉孤单的，因此我们需要给它找个好朋友。2、解说新词语用幻灯片的形式按次体现要学的六个词语，并在此中配以辅助图片用以说明新词。下边词语未加说明都是预先体现。括号里的内容为可能用到的情形。①朋友：同学们有没有朋友啊？老师很想跟大家交个朋友，大家愿意吗？“朋”是有两个“月”组成的，两个“月”在一起，可否能够成为好朋友呢？尔后老师范读“朋友”，同学们跟老师念几次。②观看：同学们还记得“看见”这个词吗？今天我们学得这个词也有“看见”的意思。体现“观看”这个词，但是这个词比“看见”这个词略微正式一点，如我们说看电视节目，不能够说“看见”，而应该说“观看”，同学们说对吗？尔后请一位同学起来读一下这个词。老师范读，同学们随着念几次。③同样：老师想请一位同学解说一下这个词，也许举个例子也能够。同学解说后，老师指出这个词就是“同样”的意思。同学们再看一下这个字“相”，它的两部分可否有同样之处。对了，它的左右两个字的读音是同样的。同学们真聪慧。老师范读，同学们随着念几次。④少儿：你们是少儿吗？对了，我们还有个少儿节呢！谁知道少儿节是几号？请一位同学起来谈谈。老师范读，同学们随着念几次。⑤雷雨：同学们看图中的雨下得大吗？可否还听到有声音？同学们怕不怕啊？这就叫“雷雨”，体现“雷雨”这个词，下雷雨的时候都有“轰隆隆”的声音，由于这时候天众怒怒了。（啊！你问为何天众怒怒了？老师也不知道，老师希望你们长大了给老师一个答案，同学们愿意吗？）好的，接下去跟老师读几次。⑥香花：我想问一下有多少同学去过公园？请这位同学起来说一下，公园