部编版六年级下册语文习作《插上科学的翅膀飞》教案.docxVIP

第五单元习作《插上科学的翅膀飞》教学设计 【教学目标】 1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会科学技术给我们生活和命运带来的影响。 2.放飞想象，大胆设想，根据提示——生活环境、主人公运用科学技术和奇特的经历写一个神奇的科幻故事。 3.交流分享，评出奇特又令人信服的科幻故事。 教学重点 放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。 教学难点 和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。 【课前准备】 阅读科幻故事和电影，印象最深刻的故事是什么？故事中写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？ 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、电影导入,揭示课题 1.?播放电影《流浪地球》，激发兴趣。 2.?学生谈观影印象、感受或启发。 过渡：同学们，发挥你们的想象，让想象插上科技的翅膀,带领我们飞向那个科幻的世界吧。（板书课题） 二、回忆交流,畅谈故事 1.学生说故事中的科学技术。 师：咱们都进行了预习，请交流一个你最感兴趣的科幻作品和令你信服的科学技术！ 学生回答：《海底两万里》《三体》《流浪地球》《地心游记》《哈利波特》…… 预设1： 《海底两万里》: 1866年， 海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。 预设2： 《地心游记》是李登布洛克教授在一本古老的书籍里偶然得到一张羊皮纸，发现前人曾到《地心游记》书籍封面地心旅行，里登布罗克教授决心也作同样的旅行。经历迷路、缺水、史前生物等种种险情，也得到了地下史前人骨骸等惊世的发现，经过三个月的旅行，最后回到了地面。 2.鼓励学生表达心中的科幻故事。 师：科幻家刘慈欣曾经这样说过—— 科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。??——刘慈欣 三、发挥想象，编拟故事 （一）讨论交流，引导想象 1.?从习作材料中想开去。 如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器来到火星，如果你用时光机穿越回到恐龙时代……你会做些什么？ 【出示】 2.?展开想象说故事，学拟标题。 预设：大脑拷贝知识—— *在旅游的路途中遇到有人晕倒，快速按蓝牙耳机，救助方法显示在眼前，实施紧急救助 。 *在上下学的路上，对着随身携带的U盘大小的知识拷贝器发出指令，可以带着我畅游世界。 预设：超级背包飞行器—— *我有一个背包飞行器，晶莹的浅蓝色在阳光的照耀下好似一颗闪闪发光的蓝宝石。在右边的背带上有一个小按钮，飞行器打开，面前出现一个不大不小的桌子——控制台，如果要起飞的话就按起飞键，还可以控制前后、左右、加、减速，小伙伴们羡慕不已，纷纷体验了一把背着飞行器飞到火星的刺激。 预设：时光机把我带到恐龙时代—— *时光机把我带到了恐龙时代，听说恐龙样子很可怕，我穿上隐身防护服。恐龙称霸的时代，恐龙活得好自在啊！有的在天上飞，有的在水里游，有的在地上走，一个个无忧无虑，自由自在。忽然，我听到“噼里啪啦”的响声，定睛一看，原来是一只霸王龙和一只镰刀龙打架。两只恐龙打得十分激烈！霸王龙比镰刀龙高出一截，一下子把镰刀龙摔出十几米远。这次时空穿梭对我来说不仅增长知识，更是一次精神世界的震撼。 3.联系实际想象科学技术将会对人们的生活和命运产生怎样的影响？ 师：除了书上给我们提供的三条思路，我们还可以继续想开去—— 4.通过模仿，学拟故事标题。 （二）审题构思 列出提纲 1.审题构思，把习作要求列成提纲。 2.根据同学回答梳理成提纲。（相机板书） 3.范例引领，融入生活环境。 【出示】 ? ? ? ??带上她的眼睛 我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。 主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。 我问她想去哪里。 这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。 “那就去我们起航前去过的地方吧。”她说。 这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。 我掏出她的眼睛戴上。 所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。 （1）学生谈故事中人物的生活环境和不可思议的科学技术。 环境：几座山顶还有银色的雪冠。 技术：眼睛就是一副传感眼镜，由超高频