圆的面积教学教案.docVIP

教案 圆的面积 单位：南召石门小 黄长梅 圆的面积 教学目标 经历探索圆面积计算公式的过程，进一步开展学生的推理能力。 能运用圆面积公式进行简单的计算。 学会运用转化的方法探索新知识 教学重点 圆面积公式的运用 教学难点 理解圆面积公式的推导 学情分析 前面学生已学习了圆的初步知识，例如：圆的半径、直径之间的关系，会计算圆的周长，这为本节课的学习奠定了根底。本节课难点是推导圆的面积公式，推导方法抽象，学生不易理解。因此，教学中让学生动手操作、合作探究来掌握知识，同时，教师加强对学生的引导和指导。 教学过程 第一学时 活动一：情境导入 = 1 \* Arabic 1、复习旧知 同学们，前面我们已经学习了圆、圆的周长，如果圆的半径用r表示，那么周长怎样表示？周长的一半如何表示？ = 2 \* Arabic 2、情境引入 出示课件 这匹马被2米的绳子拴在树上，它想知道自己的最大活动范围。 师：大家能帮助马解决它的困惑吗？ 生：不能。 师：今天我们一起来学习——圆的面积。通过本节课的学习，大家就能解决这个问题了。同学们有没有信心？ 生：有。 〔师板书课题〕 活动二：根据课题和学习目标质疑 = 1 \* Arabic 1、出示学习目标 〔1〕、理解圆面积公式的推导过程。〔难点〕 〔2〕、掌握圆的面积公式，并能正确运用公式进行计算。〔重点〕 = 2 \* Arabic 2、学生提出问题 〔1〕、圆的面积计算公式是怎样推导出来的？ 〔2〕、圆的面积计算公式是什么？ 〔3〕、怎样求圆的面积？ 活动三：学生自探 = 1 \* Arabic 1、出示自探提示 自学教材P67-68内容，解决以下问题： 〔1〕、圆能不能转化成我们以前学过的平面图形来求它的面积呢？ 能转化为什么图形呢？ 〔2〕、这个近似长方形的长与圆的什么有关系？ 这个近似长方形的宽与圆的什么有关系？ 〔3〕、这个近似长方形的面积与圆的面积有什么关系？ 〔4〕、你能根据拼成的近似长方形与圆之间的关系及长方形面积的计算公式推导出圆的面积公式吗？ = 2 \* Arabic 2、学生结合自探提示进行自主学习 活动四：解疑合探 = 1 \* Arabic 1、请同学们把在自探中不能解决的或有疑问的问题在小组中进行合作探究〔交流、讨论，形成统一意见〕。 = 2 \* Arabic 2、出示展示评价表 展示评价分工表 题号 展示小组 展示方式 评价小组 评价方式 1 3 书面 4 口头 2 1 书面 7 口头 3 2 书面 8 口头 4 6 书面 5 口头 = 3 \* Arabic 3、展示小组展示 = 4 \* Arabic 4、评价小组派代表评价〔从声音是否洪亮、语言是否通顺、答案是否正确、思路是否清晰等方面进行评价〕 = 5 \* Arabic 5、师生归纳 长方形的面积 = 长 × 宽 ↓ ↓ ↓ 圆的面积 = 圆周长的一半 × 圆的半径 S = πr2 活动五：质疑再探 同学们，通过刚刚的学习，你还有哪些疑问，请大胆提出来。 问题预设： 〔1〕、马的困惑如何解决？ 〔2〕、圆的直径，能求圆的面积吗？ 〔3〕、圆的周长，能求圆的面积吗？ 活动六：运用拓展 = 1 \* Arabic 1、结合本节所学知识，请同学们每人编一道题来考考你的同桌。 = 2 \* Arabic 2、预设练习题 〔1〕、在草地中间的木桩上栓着一只羊，栓羊的绳子长3米。羊可以吃到草的面积最大是多少？ 〔2〕、一个圆形茶几的直径是2米，它的面积是多少？ 〔3〕、小刚测得一棵树干的周长是18.84cm。这棵树的横截面近似于圆，它的面积大约是多少？ 活动七：课堂小结 = 1 \* Arabic 1、通过本节课的学习，你有什么收获？说出来与大家分享。 = 2 \* Arabic 2、学科班长总结。 活动八：布置作业 必做题：课本P71第2、3、4题 选做题：课本P72第5题