部编版语文六年级下册16《表里的生物》教学反思1(2020统编版).docVIP

（依据新使用的部编版教材编写） 表里的生物教课反思 《表里的生物》是部编版六年级语文下册第五单元的一篇课文，是20世纪 年代我国出名作家冯至写的一篇散文。主要写了小时候的“我”以为能发出声音的都是活的生物，因此对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。进而表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心，是个擅长察看、爱思虑的孩子。本文不单语言生动幽默，并且内容前后连结自然，一步一步地把“我”对父亲的表的“认识”展现出来。回顾整堂课的教课，总结以下： 教课收效（思效） 本课的一大特色是运专心理活动来刻画人物，课文第九自然段作者心理描 写特别细腻，从中可以感觉到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。心理描述是小说、戏剧、散文和记述文中常用的方法。以前学生学习的心理活动有提示语，易发现，本课的很多心理描述夹杂在叙事之中，没有提示语，难分辨，怎样鉴识呢？教课时，我让学生试一试着在句子前面能加上“我想”的就是心理描述。如句子：里边该是什么东西在响呢？我们就可以在前面试一试着加上“我想”，那么这句话就是心理描述。 文章中还有多处这样的文字，学生运用这类方法仔细阅读，鉴识，很快地找出文中其余心理描述的句子，正确地感觉到了小作者的内心世界，感觉到作者童年的天真无邪，收效显然。 教课收获（思得） 1）细读对话，领悟感情。 课文在刻画人物时主要采纳了“我”和父亲的对话描述来描述人物。人物之间生动幽默、形式灵便的对话，会使平凡的文章变得生动爽朗起来。教课中师 生共同商议课文，发现课文共有三次对话，对话中有四次“不准动”，表示父 亲禁止“我”碰表，教课中我问学生：父亲不准“我”动表，甚至谎称表里有 一只蝎子，领悟“我”什么感情？经过研读，学生理解了“我”强烈的好奇心。 （2）游戏导入，激发兴趣。 为充分调动学生踊跃性和主动性，成立开放而有活力的课堂。教课时我采纳了游戏导入，激发兴趣。一开始上课，先进行小组比赛，教师出示书中词语“机器、小鸟、狗、蝉、钟楼、盲人、三弦、表、蝎子”，要修业生依据生物和非 生物两类写在纸上，看哪组正确率最高，尔后摆列名次。这类导入新课的方法， 2020年春天部编版六年级语文下册1 （依据新使用的部编版教材编写） 抓住了学生争强好胜的心理，激发了学习的兴趣，增加了学生的竞争意识，提升学生自主合作的学习能力。 不足之处（思失） 回顾本课教课，仍是有一些遗憾： 朗读教课指导不到位。文中有“我”和父亲的三次对话，在指导朗读对话的 时候，句子的语速、语调指导不到位。如第一次对话中“我爱听这表的声音。”此处是“我”第一次要碰父亲的表，语速可以稍快，语调可以上扬，表现“我”迫切、强烈好奇的心情。 改进举措（思改） 在今后的教课中，应该抓住三次对话的朗读指导，抓住“我”的天真、好 奇的特色，经过小组互动，同位互读，增强朗读指导，让小组之间赛读的方式，激发学生朗读的踊跃性。 2020年春天部编版六年级语文下册2