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部编版语文六年级下册《古诗三首》说课稿 部编版语文六年级下册《古诗三首》说课稿 部编版语文六年级下册《古诗三首》说课稿 （依据新使用的部编版教材编写） 石灰吟 一、说教材 《石灰吟》是人教版小学语文第十二册第六单元的一首托物言志诗，这首诗是明朝诗人于谦一生的写照。古诗中最为交口夸赞的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”诗人以石灰自喻，表达自 己为国效忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的信心。本节课的教课重难点在于理解古诗马虎以及领悟作者表达的思想感情，并碰到感情教育。 本节课的教课目的从知识能力，过程和方法和感情与态度，价值设计。 （一）知识与能力 学生经过学习能正确、流利、有感情地朗诵古诗、背诵古诗。掌握生字“焚”，能理解诗句中要点词语的意思，并谈谈诗句的意思。 学生能依赖诗歌语言文字，感觉石灰刚毅不屈、洁身自好的精神。结合作者一生及当时时代背景领悟作者不沆瀣一气、坚决同恶权力斗争终究的思想感情。 （二）过程与方法师生互动交流 （三）感情与态度，价值 2020年春天部编版六年级语文下册1 （依据新使用的部编版教材编写） 依赖诗歌内容，感觉石灰刚毅不屈，洁身自好的精神。 领悟作者不沆瀣一气，坚决同恶权力斗争终究的思想感情。二、说教课程序 古诗，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，拥有鲜亮的节奏，友善的音韵，富于音乐美，所以，这节课我着重学生的朗诵。朗诵是培育语感的重要路子，只有多朗诵诗歌，才能更好掌握古诗。基于朗诵，我设计了引用古诗导入——初读古诗——再读古诗——三读古诗——四读古诗这样的教课过程。 第一环节依据《石灰吟》的诗歌体裁我引用同体裁的《游子吟》，《暮江吟》导入新课，使学生顺利进入学习古诗的情境。在正确而有节奏地朗诵两首古诗此后，点出本节课的所学古诗也是关于吟的这类诗歌体裁，那就是《石灰吟》。接着向学生简单介绍诗人于谦的一生与写这首古诗的背景。 第二环节初读古诗，整体感悟古诗。第一，和学生一起交流学习古诗的方法，抓住多朗诵学习古诗方法提出朗诵古诗要注意读准字音以及节奏，请生多读古诗。其次，明确《石灰吟》的节奏，示范朗诵古诗，再请生读古诗，读出古诗的韵律美。 2020年春天部编版六年级语文下册2 （依据新使用的部编版教材编写） 第三环节再读古诗，抓字眼，明诗意。经过小组合作议论，解决困难字词的意思。为了让学生更好掌握整首古诗，在相机点击要点字词意思后，生用自己的语言描述古诗的马虎。 第四环节三读古诗，结合图片，想境界，悟诗情。 1、紧扣“千锤万凿，烈火焚烧，粉骨碎身”三个词语，让学生 理解采制石灰的过程，使学生自然对石灰有深入的认识。 2、抓住“千锤万凿，烈火焚烧”，请生睁开想象开采石灰的情形，告我焚烧石灰的情形，指引学生领悟石灰不怕劫难，不畏艰险的质量。 3、抓住“粉骨碎身”请生睁开想象石灰受的劫难，指引学生体 会石灰的勇于献身清白留世的质量。 4、小结石灰的质量，指导学生读全诗 第五环节四读古诗，融感情。第一指出这首古诗是托物言志诗，列举于谦的相关事迹，让学生关于谦的有深入认识。其次，请生交流关于谦的认识，在互相交流中，升华对这首古诗的理解，再用饱满的感情读古诗。 三、说板书设计 表现石灰的质量，帮助学生充分理解古诗内容和表达的思想。 2020年春天部编版六年级语文下册3 （依据新使用的部编版教材编写） 竹石 一、教材解析 《竹石》这首诗是六年级下册古诗词背诵中的一首古诗，它是一 首托物言志的诗，托岩竹的坚韧坚强，言自己公正不阿、正直不屈、 铁骨铮铮的节气。 二、教课目的 第三学段古诗词的教课目的是：阅读诗歌，大体掌握诗意，想象 诗歌所描述的境界，领悟是诗人的感情，碰到优秀作品的感染和激励， 神往和追求美好的理想。所以本节课我定的教课目的是 1、有感情地朗诵并背诵古诗。 2、经过朗诵古诗，感觉竹子坚定坚强的精神，感悟诗人的人品 魅力和高尚情操。 三、说教法和学法 六年级学生已经累积了必然的学古诗的方法，借助工具书或说明能理解古诗的意思，所以在教课中我采纳的是让学生自学古诗理解诗句的意思。能从表面上理解诗意，但要从作者的内心世界获取自己的人生价值观和审美取向是一个难点。要解决这个难点，需要从作者的资料、时代背景下手，感悟诗人的人品魅力和高尚情操，渐渐指引学生形成踊跃地人生态度和正确的价值观，领悟古诗词的魅力和文化蕴涵，激发学生对古诗词的热爱。 2020年春天部编版六年级语文下册4 （依据新使用的部编版教材编写） 1、教法。为了达到教课目的，打破难点，我通经过朗诵、感悟、 想象等方法，让学生走进古诗，感悟作品的内在蕴涵，感觉古诗词的 魅力。 2、学法。学生结合说明理解古诗，屡次吟诵，来感觉竹子坚定坚强的精神。结合作者的一生，领悟诗歌所表达的感情。从中理解做人的道理。 我设计了以下教课过程： （一）