部编版语文六年级下册《两小儿辩日》教学反思1(2020统编版).docVIP

部编版语文六年级下册《两小儿辩日》教学反省1(2020统编版) 部编版语文六年级下册《两小儿辩日》教学反省1(2020统编版) 部编版语文六年级下册《两小儿辩日》教学反省1(2020统编版) （依据新使用的部编版教材编写） 《两小儿辩日》教课反省 《两小儿辩日》是部编版新课标第十二册的第五单元的第一篇精读课文，也是教材中的文言文。选自《列子·汤问》。文章表达了孔子路遇两个儿童在争辩，一个以为太阳在清早离人近，一个人以为太阳在正午离人近，为此，两方各执一端，争吵不下，就连孔子这样博学的人也没法裁决，被两个儿童笑话。故事表现了两个小儿擅长察看、说话有理有据和孔子脚扎实地的态度。小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教课目的做好辅垫，激发兴趣，打下基础。 所以在导读中明确指出：“本组课文将指引你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要比较说明，一字一句地读，争取经过自己的 努力，把课文读通，读懂。”。 一、教课收效 本节课围绕着教课目的，我获得了以下收效： 1.为了实现教课目的，我的教课思路主要指导小学生学习文言文，发挥学生自主学习的能力，要点词语由学生比较说明理解，让学生自己试一试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师再恩赐帮助。 2.抓住要点词语、句子的理解。“我以日始出时去人近”，这一句是写一儿童在争辩时的见解，他是凭自己所察看到不同样时间太阳大小的变化所做出的判断。经过学生小组合作学习完成要点句子的理解。 3.着重小组合作学习的学习方式。教课中供给合作学习交流的机 会，自主研究的空间。比方让学生结合学习方法次序渐进，第一把句 子中难懂的字词比较说明进行讲解，尔后把句子连起来讲解，还有不懂之处小组议论合作研究。这样培育了学生自主学习，主动研究的习惯，让学生真切的成为学习的主人，落实了学生主体地位，同时培育了合作精神和协作能力。我还有意识地进行留白，如反问句在这里的作用；“为”出现三次，为何读法不同样；“探汤”的“汤”和现在的“汤”有什么不同样给学生留下自主研究的空间。教课目的中“读懂意思”获得实现。 二、成功之处 在这一课的教课中，我最大的成功之处是合理的指导学生文言文的学习，合理的办理了朗诵和理解的关系。“读”是阅读教课的主要活 2020年春天部编版六年级语文下册1 （依据新使用的部编版教材编写） 动，学习文言文最基本的方法也是朗诵，这节课的要点在读，难点也在读。所以，在教课中我将“读”贯穿一直。本课朗诵分为三个层次：第一读通：经过生试读，个人练读，小组自学合作读等多种形式，将文言文读通。 第二读懂：生比较说明，在自己的努力下在互帮的学习中能将每一句话读懂，理解全文。 第三读好：创立情境，激发读的兴趣。要点处我合时地点拨，如：两 个小儿争辩时为何要用反问句，重申他畅所欲言、胸有成竹的心态；有“车盖”的车古时候是给什么人坐的，在这里“车盖”象征着什么，怎么读；“盘盂”与“车盖”对照天地之别，怎么读这样学生带着感觉读出比较的语调，一轻一重，情到深处自然流！同时这样的训练充分完成了教课目的读出风采。 三、不足之处 1.对本课中讲解时间不能够合理利用，对“读”的训练突出时间不 够，不能够让学生在“课本剧”表演中获得充分的展现。 2.教课中未能把要点掌握到位，只把要点放在了让学生收获更多的知识，未能突出“读”中“读懂意思”“读出风采”的要点。 四、改进举措 若是我再重新来上这节课的话，我会这样做：第一我会把本文要点放在“读”上，不是只完成形式上的“读”，而是让学生“读懂意思”“读出风采”。其次，合理安排讲课时间，以完成“读”的每个环节。让学生充散发挥“读”的表演才能完成课本剧。（表演《新编两小儿辩日》剧情：一现代少年穿越时空，抵达遥远的古代，恰遇两小儿辩日，孔子不能够决也。现代少年用自己掌握的科学知识解答了两小儿的问题并表达了对两小儿和孔子的恭敬之情。） 2020年春天部编版六年级语文下册2 内容总结 （1）（依据新使用的部编版教材编写） 《两小儿辩日》教课反省 《两小儿辩日》是部编版新课标第十二册的第五单元的第一篇精读课文，也是教材中的文言文 （2）“我以日始出时去人近”，这一句是写一儿童在争辩时的见解，他是凭自己所察看到不同样时间太阳大小的变化所做出的判断 （3）这样培育了学生自主学习，主动研究的习惯，让学生真切的成为学习的主人，落实了学生主体地位，同时培育了合作精神和协作能力