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2022 年高中语文说课稿 4 篇 高中语文说课稿 篇 1 教学目标 一、知识教育目标引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。 二、能力培养目标引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 三、德育渗透目标引导学生体会科学精神。重点、难点及解决办法 高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是 内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。 课时安排 1 课时 教学步骤一、导入新课 成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。 （板书）一名物理学家的教育历程 二、明确目标 二、明确目标 1．引导学生从生活出发，了解科学、认识科学 2．引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 1．引导学生从生活出发，了解科学、认识科学 2．引导学 生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 三、整体感知 三、整体感知 1．作者简介 1．作者简介 加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳 加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加 利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市 学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳 合著）《量子场论》《超弦导论》。 2． 2． 的基本结构 的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为 的主要内容，又是共时性的叙述 的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺 序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大 地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理 学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为 的主要内容，又是 共时性的叙述。这样的结构安排，使 既脉络清楚，又重点突出。 结构如图： 童年 青年 （成年） 童年 青年 （成年） 鲤鱼世界的幻想（想像） 鲤鱼世界的幻想（想像） 实验 （理论物理学家） 实验 （理论物理学家） 爱因斯坦故事（理论） 爱因斯坦故事（理论） 3． 3． 的基本内容 ①人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”，但是大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。 ①人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的 “谜底”，但是大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人 的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超 出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这 样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。 ②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他之所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。 ②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的 探究兴趣。他之所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的 理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心 理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅 力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。 ③高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕 22 英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样 ③高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年 华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件 设备”，在“学校的足球场中缠绕 22 英里长的铜线”，自己动 手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样 艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显 露出一个科学工作者的潜能。 由①②到③，我们可以清楚地看到作者的“教育历程”和“教育内容”。 由①②到③，我们可以清楚地看到作者的“教育历程”和“教 育内容”。 四、重点、难点的学习与目标完成过程 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1．【提问】 1．【提问】 在材料处理上有什么特点？ 【明确】 布局谋篇重点突出，详略得当。在整体