《秋游》教案之二.docVIP

第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生说出稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子mdash;mdash;金黄，高粱mdash;mdash;火，棉花mdash;mdash;洁白。然后，老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏。老师进一步启发：多美呀!谁能用lsquo;稻子黄了，像( )。rsquo;的句式来作一个形象性的描写呢? 三、再现场景，激趣乐学 学习第四自然段，老师可播放课文的配乐朗诵，同时放多媒体动画，再现课文场景，这样，有利于让学生迅速进入情境。接着，打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉。然后，展示另外几个同学蹲在草丛里的动画，提示学生观察，这几个同学在干什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说说是怎么逮的。之后，让学生判断：那位张大嘴巴的同学在干什么?并进一步激趣：你有兴趣像他那样高歌一曲吗?请一两位同学放声唱一唱，唱完，老师就告诉学生，这就是亮开了嗓子。这样，学生就形象地理解了词语的意思。 在此根底上，老师展示其他一些学生生活情景，如追逐、欢笑、大喊、游戏等等，再让学生回忆自己在春游、秋游等活动中的一些举动，学习课文中有的有的有的的句式练习说话。最后，老师小结：这次秋游活动，大家玩得好开心哪。现在想请同学们来读一读这段。让学生反复朗读，在读中体会、感悟。 四、开展活动，拓展延伸 课后，