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高校教育教学的困境与出路（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5931字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高校教育教学的困境与出路 2 一、信息碎片化时代的特征 2 二、信息碎片化时代高校教育教学的困境 3 （一）信息碎片化对学生的影响 3 1.信息碎片化对于学生价值观念的影响 3 2.信息碎片化对于学生思维方式的影响 3 3.信息碎片化对于学生行为习惯的影响 3 （二）信息碎片化对教育教学的影响 4 1.对教学效果的影响 4 2.对师生关系的影响 4 3.对教学方法的影响 5 三、信息碎片化时代高校教育教学的出路 5 （一）打造专业素质过硬的教师队伍 5 （二）着力提升学生的能力和素养 6 （三）加快改革教学方式 6 （四）促进校园媒体影响力的扩大 7 文2：高校教育教学管理系统分析 7 1系统功能设计 7 2系统整体架构设计 8 3系统整体网络拓扑结构设计 9 4系统开发平台的选择 9 5系统测试 9 6结束语 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 高校教育教学的困境与出路（教学资料） 文1：高校教育教学的困境与出路 一、信息碎片化时代的特征 随着移动互联网技术的深入发展，使信息碎片化时代主要表现出三个特征：一是传播主体的去中心化。新媒体的广泛运用，构建起了呈现开放式、平等性以及扁平化等特点的信息传播结构。自媒体的发展使人们摆脱了传统媒体对信息传播的控制，如今人人都可以成为信息源，微信、微博、贴吧、论坛等，只要人们想，随时能参与到信息传播中，成为信息传播者。二是信息内容的碎片化。新媒体时代，以自媒体为载体传播的信息，主要表现是海量、随意性强、内容不完整。移动互联网的普及，让人们随时随地能够发布和传播信息，这些零散的信息碎片不断叠加累积，使信息在传播过程中，极易被二次加工，成为失真的信息。三是阅读的割裂性。传统媒体时代，较少的传播媒介以及较慢的信息传播速度，使人们获得的信息总量少，人们可以集中注意力进行长时间阅读。但新媒体时代，为了吸引读者和便于传播转载，新媒体中的信息大多比较简短、带有刺激性且更新速度快，虽然信息总量快速增长，但当人们面对24小时更新的大量网络信息时，很难获得系统完整的阅读体验。 二、信息碎片化时代高校教育教学的困境 （一）信息碎片化对学生的影响 1.信息碎片化对于学生价值观念的影响 信息碎片化时代带来的信息爆炸，使真和假的信息充斥世界。信息化时代，由于信息受众需求的多样化，许多一手信息发布之后，便被中间接收者截取加工，有针对性的对部分信息进行二次发布。这些二次发布的信息中，被注入了中间发布者的主观意见。若二次信息发布者不保留转载路径，在原信息缺失下的情况下，便会在传播中导致信息失真。由于新媒体环境中信息传播与获取的便捷性，学生在无形中就受到各种各样网络信息的影响。其中显性的不良影响，容易被及时发现，得以迅速矫正。然而，有些影响却是隐性的，在潜意识层面逐步转变学生的认知。这种隐形影响导致的错误思想认识和价值观念在潜意识一旦形成就难以改变。 2.信息碎片化对于学生思维方式的影响 信息化时代对于学生的好处之一，是使知识源更丰富，获取知识更高效便捷，但与此同时，学生对于像归纳、推理、联想和抽象等科学思维方法的应用和实践却在逐步减少。信息碎片化时代给学生的学习和思考带来的一个重要问题是，学生平时接收的大量信息，都缺乏系统性、逻辑性和深刻性。许多学生的信息接收习惯逐渐趋向于只追求短暂的视觉快感和心理愉悦，学生学习交流的各个领域中也都充斥着情绪化的表达方式。长此以往，学生极易患上惰性思维症，使其阅读层次、情感深度都趋于浅层化，历史观也逐步弱化。 3.信息碎片化对于学生行为习惯的影响 信息碎片化时代，学生通过网络接触到的是快餐式的、条目式的海量信息，学生面对这样的信息特点，所逐步养成的搜索、筛选及接收信息的习惯，会导致学生的注意力无法集中、发现问题的能力变弱、思考能力下降、缺乏实际解决问题的能力等一系列不良后果。青年学生应该是新的信息的提供者和创造者，但如今学生有着被接收到信息所左右的趋势。青年学生创新能力的缺乏已经成为高等教育中的一个严重问题。一是在知识学习中，学生缺乏主动性，过度依赖课上的知识灌输，课下怠于思考，对于知识很难产生新的想法或观点。二是信息的丰富易得，使学生严重依赖人工智能，不愿主动记忆，自身