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开放教育引入多元外语教学理念与思考（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5351字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：开放教育引入多元外语教学理念与思考 2 一、电大外语教学的现状与不足 2 二、电大外语教学服务“一带一路”倡议的困境 2 三、“一带一路”背景下引入多元外语的理念 3 （二）“一带一路”背景下引入多元 3 四、“一带一路”背景下引入多元外语教学的思考 4 （一）转变教育理念、服务于社会发展的需要 4 （二）教育政策的走向应更注重国际趋势与本土化因素 5 （三）多元外语人才培养助推电大转型发展 5 五、结语 5 文2：学前教育引入多元化评价 6 一、以能力为本的多元化评价方式是成绩评价的出发点 6 二、应该将发展作为评价方式的基础 7 三、引入多元化评价的优势 8 四、推行多元化的评价方式是可行的 8 五、结语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 开放教育引入多元外语教学理念与思考（教学资料） 文1：开放教育引入多元外语教学理念与思考 一、电大外语教学的现状与不足 2018年春季开始国家开放教育英语课程改革后，各专业分为人文系列和理工系列，目前开设的课程有人文英语、理工英语、商务英语、管理英语；如下图所示：但是，现在我国成人教育院校整体的外语教育情况却并不理想、目前电大成人院校外语教育教学存在如下主要问题：（1）目前还是基本以英文为主，而且是按照不同专业来区分英语课程项目。人文系列专业学习人文英语（1）（2）（3）（4），理工系列专业学习理工英语（1）（2）（3）（4），涉及到学习商务英语、管理英语专业较少。（2）开设的课程类目主要以职场应用型居多，并没有针对管理类的实用性的英语课程项目。（3）涉及到医护类专业，未有相关英语课程开设。 二、电大外语教学服务“一带一路”倡议的困境 我国的“一带一路”倡议的提出，是受到了周边国家的踊跃支持的，是一项非常正确的政策。而在这样的背景当中，我国各个企业都积极地和相关国家各个企业展开各项经济贸易交往，经济方面的联系与合作也日趋密切。而我国企业和国外企业所进行的交流不单单是经济方面的，同时还有人文和文化方面的交流。[2]在这样的情况下，高水平的、有外语实用技能的人才就是各个企业所急需的，企业是需要这些外语人才帮助提升其对外交往的能力。而目前电大只使用一种英语语言进行教学，由于电大学生水平差异较大，导致学生间的英语水平差别较大。同时，电大学生自学能力较差，工学矛盾突出，普遍存在学生英语学习兴趣低的特点，这造成了电大英语教学效果比较差，从而也成为制约成人教育英语教学健康发展的瓶颈。 三、“一带一路”背景下引入多元外语的理念 （一）“一带一路”背景下引入多元外语的必要性“一带一路”倡议不断发展，我国也加快了经济发展的步伐。“一带一路”的沿线总共有60多个国家和地区，而据相关统计数据显示，到2017年年底的时候，我国央企和“一带一路”各个国家、沿线的企业一起合作建设的项目超过了60个。而这60多个项目的建设工作，势必是需要大批量的国内的专业的人才，而走出国门，对外交流，就一定是要掌握外语技能的。[3]我国的成人教育开始的目的就是为了给国家培育出大量的、高素质的、有着实用技能的人才，由此可知，“一带一路”的建设正需要电大所培育的这些实用的人才。当然，“一带一路”的不断深入，也对这些人才都有了更高的标准要求，特别是外语能力，要求也越来越高了。因此，成人教育院校如果要参与“一带一路”倡议，就应当重视外语教学，重视对学生的外语水平的培养，使学生对外语知识有一个基本的了解，能够运用外语知识参与涉外经济活动，才能够参与“一带一路”倡议中。这样的背景为我国的成人教育提供了巨大的机遇，因此，开放教育引入多元外语进行教学尤为必要。 （二）“一带一路”背景下引入多元 外语利于外语人才培养“一带一路”沿线有65个国家，陆续还会有更多的国家和企业参与进来，因此需要大量的语言人才。虽然在全球范围内英语是通用的，包括中国在内的很多国家都是使用这种语言，不过还是有不少的国家是拥有自己的语言的，那么在和这些国家进行经济交往、合作的时候，就需要学会这个国家的语言，这样才能确保交流的顺畅、合作项目的发展。[4]目前我国已经公布的部分基础设施项目，主要是跨境高铁，比如欧亚高铁、中亚高铁、泛亚高铁；通讯及电力建设等。这些国家项目实施开展，需要的是既懂外语又懂