高校继续教育服务发展现状和策略(行业资料).docVIP

高校继续教育服务发展现状和策略(行业资料).doc

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高校继续教育服务发展现状和策略(行业资料) 文档信息 : 文档作为关于“行业资料”中“经济资料”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5343字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载! 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1:高校继续教育服务发展现状和策略 2 一、广东省高等职业院校继续教育服务现状 2 (一)继续教育服务规模较大,吸收能力较强 2 (二)继续教育服务对象相对比较单一,有待进一步丰富 3 (四)继续教育的配套课程服务比较薄弱,有待进一步完善 3 二、广东省高等职业院校继续教育发展策略 4 三、结语 5 文2:高校继续教育改革转型 5 2信息背景下高校继续教育改革转型的潜在困境难题 6 3信息背景下高校继续教育改革转型的完善路径 7 参考文摘引言: 8 原创性声明(模板) 9 文章致谢(模板) 9 正文 高校继续教育服务发展现状和策略(行业资料) 文1:高校继续教育服务发展现状和策略 一、广东省高等职业院校继续教育服务现状 研究团队针对广东省高职院校继续教育服务现状开展了调研,共计调研广东省9所高职院校,选取了2018年位于全国高职高专排行前200名的分布在不同阶段的广东省高职院校,调研对象主要为一线专任教师、专业负责人、继续教育部门的工作人员,调研内容主要涉及继续教育服务规模、服务对象、继续教育服务开展方式、是否设有专门继续教育服务部门、部门功能和人员设置等问题。 (一)继续教育服务规模较大,吸收能力较强 调研的9所广东省高职院校中,有5所院校的年服务规模为2000~4000人,3所院校的年服务规模在2000人以内,1所院校超过4000人。教育部网站发布的“高等教育成人本专科学生数”统计数据显示,2018年全国成人专科在校生人,广东省高等教育成人专科在校生525301人,位居全国31个省/直辖市首位,在校生人数占总数的%。教育部网站发布的“高等教育学校(机构)数”数据显示,2018年全国高职(专科)院校共计1418所,将成人专科在校生人数与全国高职(专科)院校做简单平均,可得每所高职院校平均服务水平为2073人。对比参与调研的广东省9所高职院校,6所超过平均服务水平。如果考虑网络专科在校生,根据教育部公布的“高等教育网络本科、专科生学生数”统计数据,2018年网络专科在校生人,则高职院校平均服务水平为3830人。考虑到部分本科院校具有培养成人专科学历的能力,平均服务水平会相应降低。从调研结果来看,基本有超过50%的高职院校达到甚至超过平均服务水平。由此可见,相对来说广东省高等职业院校的继续教育服务规模覆盖量较大,吸收能力较强。 (二)继续教育服务对象相对比较单一,有待进一步丰富 从调研结果来看,目前超过60%的广东省高等职业院校的继续教育服务对象为在校学生和企业在职员工,其他社会人员占比为30%左右,社区待业和失业人员不超过10%,由此可见,其服务对象主要是在校学生,为其提供学历继续教育,如专升本服务;同时,为企业员工提供职业能力提升的继续教育服务或者是学历提升的学历继续教育服务。而面向社区的待岗人员、老年人等其他社会人员的继续教育,其参与度较低,服务对象有待丰富和扩充。 (三)继续教育服务的开展方式有所丰富,但传统方式依然占据主流 调研广东省9所高等职业院校发现,基本所有调研学校在开展继续教育授课时都会采取多种授课方式,包括有组织的集中授课与培训、自主式在线开放课程和网络直播授课等。从调研结果来看,9所高职院校当下选用的授课方式中,集中授课和培训的方式占比100%,网络直播课占比50%左右,在线开放课占比40%左右,其他方式占比10%。尽管授课方式较之以前丰富,但是传统的集中授课和培训仍然占据主流地位。 (四)继续教育的配套课程服务比较薄弱,有待进一步完善 从继续教育的配套课程服务来看,超过80%的被调研学校设有专门的继续教育学院或部门,然而,绝大多数继续教育学院或部门只是负责招生和学员入学管理,继续教育课程的开设以及课程管理普遍由各个专业自行管理。调研还发现,绝大多数被调研学校开展继续教育培训时并没有配备专门的课程服务专员或助教,对课程开展过程中学员的学习情况进行跟进和管理,课中与课前、课后严重割裂。个别学校由授课教师亲自进行管理,但是基本仅限于课程资源的共享,督学、作业、沟通和反馈方面比较薄弱,需要进一步加强和完善。 二、广东省高等职业院校继续教育发展策略 第一,紧跟网络在线开放课程的发展,借助移动端课程平台,深入推广继续教育课程的自主式学习模式。近年来,各大院校均着力打造精品在线开放课程,积极开发资源共享课程。课程投放的移动端课程

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