积极心理学在大学生创业教育的应用(资料).docVIP

积极心理学在大学生创业教育的应用(资料).doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
积极心理学在大学生创业教育的应用(资料) 文档信息 : 文档作为关于“医学心理学”中“心理学试题/课件”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6671字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载! 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1:积极心理学在大学生创业教育的应用 2 一、大学创业教育研究现状 2 二、积极心理学的观点 3 (一)在主观的层面上,强调积极的主观体验 3 (二)在个人的层面上,研究积极的个人特质 4 (三)在群体的层面上,重视公民美德和积极社会环境的构建 4 三、积极心理学理论大学创业教育中的运用 4 (一)明确大学生创业教育的目标 4 (二)重视大学生在创业教育中的积极主观体验 5 (三)重视培养大学生积极的创业心理品质 5 (四)构建有利于大学生创业教育的积极环境 6 文2:辅导员在大学生创业中扮演的角色 7 参考文摘引言: 10 原创性声明(模板) 11 文章致谢(模板) 11 正文 积极心理学在大学生创业教育的应用(资料) 文1:积极心理学在大学生创业教育的应用 一、大学创业教育研究现状 创业教育是高等教育必不可少的组成部分,系统完整的高等教育应该做到学术教育、职业教育和创业教育的统一。在我国,1989年年底召开的“面向21世纪教育国际研讨会”正式提出了“创业教育”的概念。学者们对于大学创业教育进行了研究,取得了一系列成果。邓成超认为大学创业教育的核心是培养大学生创业素质,创业素质包含三个方面:创业精神、创业个性和创业能力。何海宴认为高校的创业教育应该以培养大学生的创业素质和创业能力、形成开创性个性的人才为目标。在创业教育中,对于大学生创业教育的培养层次要正确定位,要构建优质的大学生创业教育资源。朱惠斌认为大学生创业教育主要包括创业意识教育、创业知识和能力教育、创业实践教育三个方面。刘巧芝对大学创业实践教学进行了研究。他认为创业实践教学主要包括项目实习、学科竞赛、自主创业及社会实践等几个方面。王占林和林丹对大学生创业素质结构进行了分析,认为大学生创业素质结构包含四个方面:创业知识、创业情感、创业意志和创业能力。李虹研究制定了高校创业教育质量与评估的指标体系,这个体系包含三个方面,即学校、学生和创业项目,这三者构成三位一体的评估体系。李芳凝和张建哲构建了以个性特征、创业能力和知识结构为维度的大学生创业素质模型。张建华提出了提升高职大学生创业素质的四重维度,认为大学创业教育要从创业理念、企业家精神、困境下的自立和自我发展意识入手。李幼平提出了理工科大学生创业教育要从三大平台入手,即管理平台、教育平台和实践平台。王饮寒和李伟利用胜任素质模型构建了大学生创业胜任力指标,并且通过具体数据分析提出大学生创业能力提升的途径。雷卫平认为大学生创业素质的培养应该从创业精神、创业意识、创业心理、创业知识、创业能力几个方面入手。林莉认为大学生创业素质的培养应该从创业意识、创业品质、创业心理、创业能力和创业知识入手。苏益南,朱永跃,陈永清从心理素质、知识素质和能力素质三个维度构建了大学生创业素质评价指标体系。费英秋研究表明,大学生对创业的认知、创业模式和合作伙伴的选择方面有较为成熟的态度,他们更加注重选择具有较强的社会活动能力和成功经验的人作为合作者,而不是看重学历。肖海平和邓银城研究表明,我国高校的创业教育存在课程内容空泛、教育对象精英化、教学模式局限于知识传授等问题。基于这种情况,高校创业教学必须转变创业教学导向、优化教学队伍、构建和完善课程体系、打造实践平台、改革教学方式。总结学者们对于大学生创业教育的研究成果,可以看出,现有的研究主要集中在几个方面:一是对于创业教育内涵的研究;二是对于创业教育方法的研究。这些研究主要侧重于理论分析层面。这些研究的着重点在于如何解决大学生创业教育不足之处,较少从积极层面思考,如何通过激发大学生创业潜能,从而实现创业教育的优化。本文以学者们研究成果为基础,从积极心理学视角出发,研究如何通过挖掘大学生潜能,开发出创业潜能,从而实现大学创业教育的优化升级。 二、积极心理学的观点 积极心理学是20世纪末首先在美国兴起的一场心理学运动,发起者是美国心理学家赛里格曼。它倡导人类要用一种积极的心态来对人的许多心理现象和心理问题作出新的解读,并以此来激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量。积极心理学认为,人们奋斗的目标是达到幸福状态。为此,需要从三个方面进行努力。 (一)在主观的层面上,强调积极的主观体验 积极心理学非常强调积极的主观体验所发挥的作用。这些积极的主观体验包括:幸福感和满足感(主要是对

文档评论(0)

行业资料 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档