八年级物理123《机械效率》教学设计.docVIP

精品文档 精品文档 薇PAGE 螈艿 袅蒂 精品文档 《机械效率》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技术 1．能结合实例解析什么是有用功、额外功和总功。 2．明确机械效率是描述做功能率的物理量。能利用机械效率的公式进行简单的计算。 3．能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。 （二）过程与方法 1．经过探究使用动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功。 2．经过实验与议论，认识提高机械效率的主要方法。 （三）情感态度与价值观 知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。 二、教学重难点 本节内容由“有用功和额外功”“机械效率”两部分组成，机械效率是本节教学的重点。 教学中要经过实例解析有用功、额外功和总功，使学生真实认识机械效率的含义。测量滑轮 组的机械效率是本节的难点。教学中要组织学生经历测量的全过程，如让学生经历组装实验 装置、测量数据、得出结论的过程，激发学生的学习兴趣，同时增加他们的实践体验。 重点：机械效率的观点和有关计算。 难点：测量滑轮组的机械效率。 三、教学策略 以“利用动滑轮提升重物”为背景，提出问题：动力对绳子做功等于动滑轮提升重物所 做的功吗？让学生猜测并设计实验来考据自己的猜想。学生经过数据解析后发现，动力对绳 子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功。进一步解析议论，引出有用功、额外功和总功， 以及它们之间的关系和效率的观点。经过理解、运用机械效率解决实际问题，认识到提高机 械效率的两种方法：减小额外功和增加有用功。在议论了怎样提高机械效率的问题之后，把 效率问题延伸到学生的学习和生活中。 四、教学资源准备 多媒体设备、动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线等。 五、教学过程 教学环节  教师活动  学生活动  设计意图 导入新课（5分钟）  同学们！能告诉我那位同学学习成绩最好？我们要向他 学习。他学习好说明他学习很努力，并且学习效率很高。 我们使用机械（杆杠、滑轮、大型机器等）时，也会涉 及到机械效率，这节课我们就来学习第十二章第3节机 械效率。 请两位同学到讲台上测量：直接提升两个钩码拉力做的 功和利用动滑轮对两个钩码拉力做的功（两次提升钩码 的高度相同）是否相同？ 要测量哪些物理量？  观看起重机图创设真实 片。的情景， 容易激发 学生思考。学生兴 趣，顺利 要测量拉力F的进入教 大小和绳子自学。 由端经过的距 离。经过讨 论，为下 学生代表做实面学习有 验。用功与额 外功做好 铺垫。 图1 一、有用功和额外功 结合用动滑轮提升钩码，思考： 1．直接提升钩码和利用动滑轮提升钩码中，对哪些物 体做了功？ 进一步思考并 2．无论用不用动滑轮，都必须做的功是对什么做的功？ 回答。 3．在这两种不同的方法中我们不愿做但又不得不做的 功是什么？ 理解有用 板书：为了知足人们需要所做的功为有用功 W有，战胜 功、额外 滑轮的重力和摩擦力所做的功（人们不需要但又不得不 功和总 做的功）为额外功 W额，有用功和额外功之和（动力所 功。并会 做的功）为总功 W。 判断有用 总 新课教学 W总＝W有＋W额 功、额外 （30分钟）练习 功和总 1、用水桶从井中提水时，所做的： 功。 有用功是 ， 额外功是 ， 学生思考回 总功是 ； 答 2、如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶里 带了一些水，所做的： 有用功是 ， 额外功是 ， 经过图片 总功是 让学生更 加容易理 解。 二、机械效率 工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功 在总功中所占的比率越大越好。在物理学中，用机械效 率表示有用功在总功中所占的比率。 经过议论回答： 机械效率没有 单位， 总小于 计算公式： 1，用百分数表 示。 三者之间的关系： 意在练习机械 注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在， η＜1。效率公式的应 组织学生议论： 用、使学生加深 1.机械效率有单位吗？ 认识有用功、额 2．为什么机械效率没有大于1的？ 外功和总功的 经过多媒体展示例题： 观点。 锻炼解析 例题起重机把质量为0.5t的重物匀速提升了3m，而 它的电动机所做的功是3.4X104J，起重机的机械效率 是多少？g取10N/kg  实际问题 的能力。 培养学 生理论联 学生解题系实际， 培养学生 将科学知 识应用于 平时生活 和社会实 践的意识 1）组织学生解析、议论、计算 2）展示学生解题过程 3）总结、评论 怎样测量滑轮组的机械效率： 学生着手实验 1．实验原理： 2．器材：刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、甲、 。 乙两个滑轮组、长约 2m的细绳。 3．步骤： ①用弹簧测力计测量钩码所受的重力 G并填入表格。 ②分别记下钩码和弹簧测力计的地址。 ③迟缓拉动弹簧测力计，使钩码升高，读出拉力