部编版高中语文教材必修下册《装在套子里的人》教学设计.docx

部编版高中语文教材必修下册《装在套子里的人》教学设计 一、设计理念 ? ? 本设计根据语文新课标要求，在教学中坚持“以生为本”的理念，立足于每个学生获得语文素养的全面发展；同时致力于实现三维目标，坚持促进学生在知识能力、过程方法及价值观方面综合发展；在课堂教学中努力建立对话式教学关系，促进学生多思考、多表达，进而实现自我能力的提高。 二、教材分析 ? ? 《装在套子里的人》是部编版高中语文教材必修下册中的一篇文章，是俄国批判现实主义作家契诃夫的一篇短篇小说名著。文章成功塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子—别里科夫的形象。 三、学情分析? ? 1.大部份学生对于外国小说的阅读经验不足，对于外国小说的理论知识严重缺乏，对于外国小说中大段的心理描写，环境描写心存恐惧。 ? ? 2.学生缺乏对作品产生的文化背景、时代背景的了解，学生的认知能力、接受能力、鉴赏水平也有待提高。作为阅读的主体，始终与作品所要表达的思想，尤其是需深层挖掘的思想隔着一层膜。 ? ? 3.学生因年龄、生活阅历的限制，不能走进人物，从主观情感上融入作品，达不到与作品的心贴心，不能引发情感上的共鸣，从而产生探究的欲望。而只是一味依赖于教师的带动。 四、教学方法 ? ? 1.讲授法。结合学生的实际情况，教师通过简明扼要的语言讲清问题或点破难点，说清关键。 ? ? 2.对话法。通过师生间的问题回答来帮助学生理解、解决问题，获得、巩固知识。有利于学生独立思考，并培养学生的表达能力 ? ? 3.自主合作探究法。有序组织学生围绕某一议题相互交流，相互讨论、解决问题。这样做有利于活跃课堂氛围，发挥学生的主动性、积极性，发展学生的思维能力和口头表达能力。 五、设计理念? ? ? 《装在套子里的人》一文语言浅显易懂，情节简单，人物关系清晰，学生一拿到新教材就浏览了一遍，作为新授课再学时，已觉得兴味索然，但对于小说的内容及人物形象，却并不能准确深入地了解和把握。因此，我在教学这篇课文时，打破常规，力求创新，采用师生合作互动的教学模式进行课堂教学。 六、教学目标 ? ? 1.深入别里科夫的形象，注意人物性格的复杂性 及其社会典型性，分析其成因，体会这一形象的社会批判意义。 ? ? 2.培养学生分析文章人物形象的能力， 了解当时沙皇专制统治的黑暗。 七、教学重难点 ? ? 1.理解典型环境中的典型人物，把握小说主题。 ? ? 2.准确深入地把握小说内容和人物形象，联系实际扩展其丰富的内涵。 ? ? 3.组成“别里科夫之死”人物性格形象调查组， 让学生在合作互动中了解主人公的性格特点，为把握人物形象做好充分准备，在老师的引导完成教学重点，突破教学难点。 八、教学过程 ? ? （一）初读感知，了解文本 ? ? 教师简介作者基本情况和文章的写作背景。 ? ? 1.关于作者契诃夫：了解他的成就，作品风格和创作特点。 ? ? （设计意图：明确学习内容，了解必要的文学常识，为后面的学习做好铺垫。） ? ? （二）小组活动，探索文本，分析人物形象 ? ? 学生组成“别里科夫之死”专案调查组，讨论、合作，分析人物形象，得出结案报告。 ? ? 1.板书：自杀？他杀？ ? ? 2.导语激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，G2105班学生和老师组成专案组，对这一事件进行立案调查。调查涉及六个部分：案发背景、死者档案资料、现场勘查、扮演华连卡、扮演柯瓦连卡、扮演希尔金。第4.5.6部分由学生扮演角色，教师以专案组组长身份展开采访。要求：8人一组，决定其中的一个部分。然后小组讨论，大家执笔，从课文中找出对应的句子，分析死者—别里科夫的人物形象和其死因。5分钟后，确定组内一人宣读调查结果或接受采访。 ? ? 3.学生讨论、合作活动。（用PPT展示需要讨论的细节） ? ? 4.学生宣读调查报告和进行角色扮演，师适时点评，鼓励学生的创新。 ? ? 环境： ? ? 调查一：案发背景（社会背景和生活背景） 社会背景(结合学法）：1898年,沙皇统治下的俄国。由于受欧洲进步文明的影响,俄国人民要求自由名主的呼声越来越高,但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。 ? ? 生活背景（可进行合理想象）：1898年夏季的一天，一所中学的男教工宿舍，发现了一具死尸，死者为男性，中年，属非正常死亡，死亡原因疑点很多。死者生前为该校希腊文教师，平时行为古怪，在这年的五月初突然病倒，大约一月后死亡。当时正处于恋爱中，甚至打算结婚。 ? ? 正面描写（外貌、心理、语言）： ? ? 调查二：死者档案资料（死者特征、人际关系、