教案与教学设计一样吗.pdfVIP

教案与教学设计一样吗？ 1.教案是教育科学领域的一个根本概念，又叫课时方案，是以 课时为单元设计的 具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基 本组成局部是教学进程，内含教学纲 要和教学活动安排，教学方法 的具体应用和各种组成局部的时间分配等。而教学设计 也称教学系 统设计，是教育技术学科的重要分支，它包括宏观设计和微观设计， 主 要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的， 以传播理论、学习理 论和教学理论为根底，具有很强的理论性、科 学性、再现性和操作性。课堂教学设计 属于微观教学设计范畴。 2 .教学设计是把学习者系统作为它的研究对象，所以教学设 计的范围可以大 到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。从整体上教学设计可概 括：以系统为中心的设计、以课 堂为中心的设计、以产品为中心的设计。鉴于我国目 前的教学组织 是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一 个 层次，而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容， 因此教学设计与教案 的层次关系是不完全对等的。 3.教案是“课堂、教师、教材〞为中心的传统教学思想的体 现，它的核心目的 就是教师怎样讲好教学内容。教案的编写很重视 对学生进行封闭式的知识传授和技 能训练，强调教师的主导地位， 却常常忽略了学生的主体地位，这样常导致的后果是 便于学生的知 识增长，而不利于他们的能力培养。而教学设计不仅重视教师的教，更 重视学生的学，怎样使学生学得更好，到达更好的教学效果是教 学设计的指导思想， 所以对学习者进行特征分析是教学设计不可缺 少的步骤，表达了现代教学理论的鲜 明性。它强调教师主导地位和 学生主体地位的辨正统一，注重学生学习能力的提高。 教学设计非 常重视对现有媒体的设计和充分利用，以创造良好的学习环境和学 习效 果，不少教师围绕媒体而展开课堂教学的设计活动。教学设计 也非常重视教学目标和 教学评价的设计，因而从传播学的角度上 看，制定教学目标和实施评价在教学系统中 分别具有前瞻和反应的 作用，是教学信息传播过程的重要组成局部。 Is 4.教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进 程，教具的使用， 课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而表达了课堂教学的方案和、安排。 而教学设计从理论上来讲， ft * e e 有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标说明、学习者分析、 教学策略的制 定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在 实际的教学工作中，我们讨论 比拟多的是学习目标、教学策略和教 学评价三个主要元素 通过以上几点分析，不难看出教案作为经验科学的产物仍需进 一步理论化，特 别是现代教育思想和现代教育媒体的日渐介入，对 教案的编写工作有巨大的冲击力； 教学设计虽然有了自己的理论框 架，但还需要在教育实践中充实和完善。由于二者既 有相同点又有 明显区别。而且二者都要在教育实践中得以开展，很可能在不久的 教 育实践中二者会走上相互融合的道路，完全有理由相信拥有现代 教学设计思想的教案 会有着更加令人满意的教学效果，我们既要认 识到两者的区别，又不能把教案与教学 设计的概念混为一谈。