教案与教学设计一样吗.pdfVIP

教案与教学设计一样吗？ 1．教案是教育科学领域的一个基本概念，又叫课时计划，是以 课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基 本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法 的具体应用和各种组成部分的时间分配等。而教学设计也称教学系 统设计，是教育技术学科的重要分支，它包括宏观设计和微观设计， 主要是运用系统分析方法、解决教学 问题，优化教学效果为 目的， 以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科 学性、再现性和操 性。课堂教学设计属于微观教学设计范畴。 2．教学设计是把学习者系统 为它的研究对象，所以教学设 计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问 题的解决。从整体上教学设计可概括：以系统为中心的设计、以课 堂为中心的设计、以产品为中心的设计。鉴于我 国目前的教学组织 是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一 个层次，而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要 内容， 因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 3．教案是 “课堂、教师、教材”为中心的传统教学思想的体 现，它的核心 目的就是教师怎样讲好教学内容。教案的编写很重视 对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位， 却常常忽略了学生的主体地位，这样常导致的后果是便于学生的知 识增长，而不利于他们的能力培养。而教学设计不仅重视教师的教， 更重视学生的学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教 学设计的指导思想，所以对学习者进行特征分析是教学设计不可缺 少的步骤，体现了现代教学理论的鲜明性。它强调教师主导地位和 学生主体地位的辨正统一，注重学生学习能力的提高。教学设计非 常重视对现有媒体的设计和充分利用，以创造 良好的学习环境和学 习效果，不少教师围绕媒体而展开课堂教学的设计活动。教学设计 也非常重视教学 目标和教学评价的设计，因而从传播学的角度上 看，制定教学 目标和实施评价在教学系统中分别具有前瞻和反馈的 用，是教学信息传播过程的重要组成部分。 4．教案一般包括教学 目的，教学方法，重难点分析，教学进 程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素， 从而体现了课堂教学的计划和、安排 。而教学设计从理论上来讲， 有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、 教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在 实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教 学评价三个主要元素。 通过以上几点分析，不难看出教案作为经验科学的产物仍需进 一步理论化，特别是现代教育思想和现代教育媒体的 日渐介入，对 教案的编写工作有巨大的冲击力；教学设计虽然有了自己的理论框 架，但还需要在教育实践中充实和完善。由于二者既有相同点又有 明显区别。而且二者都要在教育实践中得以发展，很可能在不久的 教育实践中二者 走上相互融合的道路，完全有理由相信拥有现代 教学设计思想的教案 有着更加令人满意的教学效果，我们既要认 识到两者的区别，又不能把教案与教学设计的概念混为一谈 。