部编版《小蜗牛》教学设计1.pdfVIP

小蜗牛(五) 教材分析： 《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只天真可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈 现故事情节。小蜗牛去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个季节 的景色。课文通过小蜗牛先后三次去小树林玩，帮助学生了解四季的不同以及蜗牛爬得慢的特 点。课文语言生动，充满童趣，激发了学生的想象力，带来美的享受。 教学目标： 知识与技能目标：1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。 2、会写“对、妈”等4个生字。 过程与方法目标：1、正确流利地朗读课文。 2、借助图画和拼音，读懂课文，了解一年四季不同特点。 情感态度价值观目标：通过课文，培养学生看图学文、自主识字、独.立阅读的能力。 教学重点：识记生字，流利朗读课文。 教学难点：体会四季的自然变化和特点。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一．谜语导入，激发兴趣 1、同学们，今天老师要带领大家去童话王国旅游，认识一个新朋友，它是谁？答案藏在一个 谜语里，快来猜一猜： （课件出示谜语）没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房 里头。（生举手回答）对啦，答案就是小蜗牛。 2、 （师板书课题）请大家一起拼读课题。 3、（出示图片）看，小蜗牛来啦！软软的身体，背着一个重重的壳儿，一起来的还有小蜗牛 的妈妈，快和他们打招呼吧！（生打招呼） 二、 看图说话猜字。 现在，让我们跟随小蜗牛和蜗牛妈.妈.的脚步，去小树林里看一看吧。 （出示四幅图图画）哪位小朋友会用完整的话来描述图画中有什么？（相机出示生字“草 莓、蘑菇”）。 你是怎么认识“草莓”这两个字的？（预设：这两个字标注在草莓旁边）是呀，这种 方法就叫看图猜字，也是一种学习语文认识生字词的好办法。 三、生自读课文 刚才同学们发言真精彩呀，现在请大家左手压书，右手指字，图文对照，自读课文。 不认识的字，可以借助拼音和图画来认，要读准字音，读通句子，一边读，一边圈出本 节课的生字。读完的同学坐端正看黑板，看看哪个小组速度最快！ 四、 生字初步认读 1．同桌互读，自测生字 （1）大家读得真认真，生字词都圈出来了吗？现在把刚才圈出来的生字读给你的同桌听， 我指你认，你指我认，开始吧！ (2)难字交流 这些生字词里，哪些是你在刚才的认读中觉得有困难记不住的？（生发言）谁来帮帮 他？（请同学们介绍自己识记生字的方法） 2、带拼音读 老师施了一个魔法，把你们刚才在课本上圈的生字，变到了大屏幕上，谁来认读？ 指名学生横着读，竖着读，倒着读。【读一个奖励一颗小星星】 3、无拼音读 小蜗牛在森林里爬呀、爬呀，一不小心迷路了。要想找到出口，必须要把这些生字准确认 读出来才可以，你们愿意帮助小蜗牛吗？你们都是善良的孩子，现在我们一起开火车送小蜗牛 回家吧！【开两组火车】 五、 学习词语，巩固生字 1、 做游戏读词组 小蜗牛终于回了家，为了感谢你们，它给大家送来了甜甜的草莓，草莓在哪里呢？快 来找一找。（提前把草莓图样的词组卡放在学生的桌子里，请找到字卡的学生举手）找 到草莓的同学，愿不愿意和大家一起分享呀？请你们拿着“草莓”到讲台上，教大家 读一读上面的词语吧！ 2、 选词语造句子 分享完了甜甜的草莓，让我们把目光移到大屏幕上，看，词语宝宝们都来了，你能选 几组词语，连词成句吗？谁来试一试？（请学生随机选几组词语造句）5组。 六、 读句子，在语境中识字。 1、 师编儿歌，生拍手读 同学们真棒，老师把刚才大家认读的生字词语编成了一首儿歌，大家一起打节拍来读 一读吧！（老师做动作生跟着，生集体再读一遍） 小蜗牛，住林边。 爬呀爬，到林里。 春天到，树发芽。 小绿芽，真美丽。 夏天到，叶满枝。