部编版司马光教学设计1.pdfVIP

《司马光》教案设计 一、教学目标： 1．学习本课的生字新词，能够读准字音，认清字形。 2．能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3．借助注释、动作演示理解课文内容。 4．感受人物形象，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢爱动脑筋的品质。 二、教学重点： 能正确、流利地朗读和背诵课文。结合注释，自己尝试理解课文内容。 三、教学难点： 体会司马光的机智勇敢，遇事沉着冷静。 四、课时安排： 一课时 五、课前准备： 多媒体课件 教学过程 一、谈话激趣,导入新课。 1、同学们，你们知道文言文吗？今天我们要讲的这篇课文就是一篇文言文。 文言文是古代人写的文章，语言特别的简练，现在就让我们穿越到古代去看看吧。 2、伸出你的小手跟老师一起板书课题，齐读课题。 师：“司”是平舌音，跟老师读一下，同学们读的真好。 二、初读课文,整体感悟大意。 1、师：请同学们打开课文102页，先听老师把课文读一遍。 2、自己试着读一读，读的时候要读准字音,读通句子，遇到不认识的字可以 问问同桌，多读几遍。读完后小手抱臂坐好。 3、师：谁来试着读一下课文，指名读课文，评议。 4、老师发现课文中有几只拦路虎，孩子们敢来挑战，消灭掉他们。 5、（出示课件）群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击 瓮破之，水迸，儿得活。 师：仔细观察“跌”，你发现什么？和脚有关，失去足了，肯定要摔倒了。 你是怎么记住“皆”的，加一加的方法一个比加一个白字。“弃”利用查字典的 方法记住，可以组词“丢弃”，“持”提手旁加一个寺庙的寺。 6、师：同学们读课文读的很认真，但是文言文要想读的好听，就要读出停 顿和节奏。（出示课件）同学们再试着读一读。 三、再读课文,理解内容。 1、大家真了不起，，这么难读的文言文你们都读的这么棒，请同学们再把课 文小声的读一遍，对照课下注释，借助课文插图等理解每句话的意思，遇到不会 的地方用笔标注一下，可以问问同桌或者老师。 2、学生自学，教师巡视指导。 3、老师又要考考你们了，孩子们有信心吗？老师读原句，你们说意思。 师：群儿戏于庭。生：一群孩子在庭院里玩耍。 师：一儿登瓮。生：一个小孩爬上水缸。 师：足跌没水中。生：不小心失足跌进水缸淹没在水里了。 师：众皆弃去？生：别的孩子丢下那个孩子跑掉了。 师：光持石击瓮破之。生：司马光拿起一块大石头把缸砸破了。 师：水逬，儿得活。生：水流了出来，那个小孩得救了。 4、男女分读比赛。 5、师：孩子们，咱们再来进行一次讲故事比赛，谁能用自己的话讲讲这个 故事，谁就是本次比赛的讲故事大王。 6、指名讲故事。 7、师：故事讲完了，你觉得司马光是个什么样的小朋友？ 生：聪明，机智，勇敢，遇到事情不慌乱，爱动脑筋等。 （板书：聪明勇敢，沉着冷静） 师：你是从课文中哪些词句感受出来的？ 生：众皆弃去，光持石击瓮破之。（出示课件） （1）、师：把这个句子读一读，试着做做司马光的动作。 （2）、师：哪位同学愿意当小司马光上台做做，让学生提建议怎样把司马光 的两个动作做得再好些。(如:要举双手,要对准了,要用力等。) （3）、师:这位同学做的很逼真，咱们班所有的小司马光，我们一起做这个 动作好不好？ （4）、师：“咣当”大水缸破了个洞，掉进缸里的小孩子得救了。 四、背诵课文。 1、同学们，你们想不想把这个故事记住？下面我们就来比一比谁能在最短 的时间把课文背会。 2、学生自由练习背诵。 3、指名背诵。 五、总结。 孩子们，现在我们可以从古代穿越回来了，今天的故事很有趣，我们以后呀 要向司马光学习，做一个沉着冷静肯动脑筋的人，可不能像掉进缸里的孩子去危 险的地方做危险的事，记住了吗？ 六、课后作业。 把这篇文言文背给爸爸妈妈听。 七、板书设计 司马光 机智勇敢 沉着冷静