部编版小马过河教学设计(多套)1.pdfVIP

二年级下册语文教案- 《小马过河》人教部编版 《小马过河》教学设计 [教学目标] 1、正确认识 12 个生字，会写 8 个生字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋。 3、明白实践出真知的道理。 [教学重点] 学会本课生字、生词，懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的” 这句话的意思。 [教学难点] 为什么说“河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说得那样深”？ [教学方法] 合作、探究、交流、课前准备、多媒体课件 [教学过程] 一、导入新课 1、同学们，在学习或生活中你们碰到过困难吗？ （有）你们是怎么解决困难的 呢？ 预设：A 问老师 B 问同学 C 问父母 2、你们都有自己解决的办法，（出示小马过河图）有一匹小马它也遇到了困难， 它是怎么解决的呢？今天我们就来学习《小马过河》这一课。 3、板书课题、齐读课题。 4、同学们看到这个课题，你有什么问题要问吗？ 预设：小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？ 5、下面跟着老师一起带着问题来学习课文。 二、整体感知 （一）1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读两遍。 2、边读边标出自然段。 3、读完课文，想一想，小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？ （二）检查生字词 1、出示带拼音的生字（生：自由读，指名读，同桌互读，齐读） 2、去掉拼音读（生自读，指名读，男女生对读，齐读） 3、写字（先观察汉字的每一部分在田字格中的位置、字的结构，师范写“愿” 字，生先书空再描红，练习写 2 个） 4、出示问题图片：小马为什么要过河？怎样过的河？结果是什么？ 三、精读课文 （一）、1、再读课文，从课文的哪些段落能找到答案？ （1）生读课文。（2）让生说一说，问题分别在哪些自然段中。 （二）、小马过河的原因 生读课文（1-2）自然段 （1）说说小马为什么要过河？ （2）说说从文中还体会到了什么？（连蹦带跳） （三）、过河经过 师：课文哪些段落写了小马过河的经过？他在途中遇到了什么困难？先后都问 了谁？ 1、让学生找出和问题相关的自然段。 2、让生找出相关句子读一读。 3、画出小马和老牛，小马和松鼠对话。 4、体会老牛和松鼠过河的感觉。（老牛轻而易举、松鼠担心害怕） 5、分角色朗读（4-5）自然段。 6、读第七自然段，画出妈妈的话，从妈妈的话中读懂了什么？ 出示妈妈对小马说的话，读一读。 师：小马仔细想过它们的话吗？（生：没有）从哪里能看出来？ 1、“立刻、连忙”都含有快的意思。 2、用这两个词分别说一句话。 出示妈妈第二次的话。 师：妈妈的话是什么意思？你从妈妈的话中体会到了什么？ 生：光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。 （四）、听了妈妈的话，小马是怎么做的？齐读第8 自然段。 原来河水……既……也…… 师：小马经过亲身体验，知道了河水的深浅。 板书：小马过了河 四、质疑 课文内容还有没有不懂的地方？ 五、练习讲小马过河的故事 （复述课文） 六、总结 让学生明白，无论做什么事情，都要动脑、独立思考，从实践中寻找答案。 七、拓展 让生说一说今后自己在生活中遇到困难该怎么办？ 八、作业 1、熟读课文。 2、小马在回家的路上遇到老牛和松鼠会说些什么？遇见了妈妈又会说些什么？ 九、板书 小马过河 过河原因——过河经过——小马过了河 老牛 松鼠 浅 深 《小马过河》教学设计及反思 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，读出不同人物语气。 2．初步理解老马的话，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，还要自己动 脑筋去想，敢于在实践中寻找答案。 教学重、